Презентация, доклад на тему Использование современных образовательных технологий в обучении и воспитании детей

Геккиева Ж.Х-О

ориентированное обучение,
Информационно -коммкуникативные технологии,
Игровые технологии,
Педагогика сотрудничества,
Развивающее обучение

работе. Формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход предусматривает чёткое чередование видов деятельности.
Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. Поэтому необходимо укреплять психическое здоровье учащихся, используя:
Методы предупреждения и коррекции психоэмоционального напряжения у детей
Аутогенную тренировку (самовнушение)
Занимательный аутотренинг
Упражнение на снятие нервного напряжения у детей
Упражнения на развитие эмоциональной сферы

самостоятельный познавательный процесс, поэтому необходимо использовать в своей педагогической практике технологии, реализующие компетентностно-ориентированное обучение, обеспечивающие вовлечение каждого учащегося в активный познавательный

игровые технологии на уроках. Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
педагогику сотрудничества, гуманно-личностную технологию Ш.А. Амонашвили.

и самостоятельной работы учащихся. Создавать проблемную ситуацию на уроке – удивление, затруднение.
Пример. Урок русского языка. На доске написано слово «змеелов». Нужно выделить в слове корень. Возникают различные мнения. На основе словообразовательного анализа дети приходят к новому способу выделения корня (в сложных словах).
Пример. Урок математики. Мальчик записывал математические выражения к заданиям: 1) к 4 прибавь 6 и помножь на 2; 2) к 4 прибавь 6, помноженное на 2. У него получились вот такие записи: 4+6*2=20, 4+6*2=16. Найди ошибку в записях.
Верный вариант: (4+6)*2=20, 4+6*2=16

Проблемное обучение

по принципам:
Коллективности (все решения принимаются и осуществляются совместно)
Активного личностного участия (каждый имеет попробовать себя в каждом деле)
Творческого подхода
Основная воспитательная задача – развитие личностных качеств.

с указанием конкретных исполнителей и сроков.
Контроль за выполнением плана(руководитель совета дела).
Проведение дела.
Анализ КТД(сбор, анкетирование, стенгазеты, линейки и т.д.). Внесение изменений в чередующиеся творческие задания. Планирование нового КТД.

Механизм разработки коллективного творческого дела

спонтанно, для поставленной проблемы.
Разработан А. Осборном в 1953 г.
Правила проведения:
Существует запрет на критику идей;
Идеи оцениваются после штурма,
В первую очередь приветствуются идеи оригинальные, высказанные экспромтом;
Предпочтения отдаются комбинированным и усовершенствованным идеям;
Высказанные идеи не имеют авторов, так как идея могла ранее «мысленно принадлежать» любому из участников

Метод «Мозгового штурма»( «мозговой атаки», коллективной генерации идей)

группы.
Завершают анализ педагоги.

Механизм анализа КТД

Примерные вопросы анализа:
Что хорошего удалось?
Как это меня лично продвинуло?
Что получила творческая группа? Каковы основные результаты?
Что мне следует изменить?
Пожелания всем.
Что делать дальше?

жизненно важной задачи на всех стадиях организации.
Единство отдельных стадий организации каждого дела: стадии предварительной работы, коллективного планирования, подготовки, проведения, подведения

Основные условия воспитательной результативности КТД

В настоящее время
большую популярность
приобретает образовательная
технология “Портфолио”.
Использование технологии «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях. Портфолио учеников состоит из двух обязательных частей, в которых фиксируются результаты
деятельности ученика в различных
областях.

обучения ученика по четвертям и за год;
отметки об участии в предметных олимпиадах, учебно-исследовательских конференциях, интеллектуальном марафоне, всероссийских играх “Русский медвежонок”, “Кенгуру”, конкурсах сочинений и т.п.
самооценку школьника своей учебной
деятельности.

1 часть

Участие в делах класса и школы включает в себя:
результаты творческой деятельности учащихся в разных областях;
отметку о посещении факультативов, кружков, секций;
спортивные достижения учащихся;
оценку выполнения общественных поручений, дежурства по классу и школе.
Кроме двух обязательных частей в портфолио входит раздел (по желанию учеников) «Достижения», куда помещаются
грамоты, благодарности и т.п.

2 часть

личностно-ориентированного обучения,
модульного обучения,
технология проектов,
групповые технологии,
научно-исследовательские,
информационные технологии

Затруднения могут быть определены низкой осведомленностью учителей о существовании указанных технологий и их сущности. Кроме того, такие затруднения могут быть вызваны низким техническим обеспечением для проведения определенных технологий.

Выводы

и бездуховная личность, вооружённая знаниями, опасна для общества.
На основе представленных на педсовете материалов можно утверждать, что эффективность педагогического труда неразрывно связана с работой по созданию новой образовательной среды, основными принципами которой становятся субъект – субъектные отношения педагога и учащихся в учебном процессе.

предметам (70-75%),
- 100%-ный уровень обученности учащихся в классе.
- Результаты диагностики мотивационной сферы учащихся должны показывать преобладание учебно-познавательных мотивов над узколичностными.
- Учащиеся систематически должны участвовать на конкурсах, предметных олимпиадах и занимать призовые места.
 

в обучении и воспитании детей:
Здоровьесберегающий подход (Методы предупреждения и коррекции психоэмоционального напряжения у детей , Аутогенную тренировку (самовнушение), Занимательный аутотренинг, Упражнение на снятие нервного напряжения у детей, Упражнения на развитие эмоциональной сферы).
Компетентностно – ориентированное обучение,
Информационно -коммуникативные технологии,
Игровые технологии,
Педагогика сотрудничества,
Развивающее обучение
В деятельности использовать разнообразные формы организации учебного занятия (коллективные, групповые, индивидуальные, парные).
Для выявления индивидуальных способностей применять методы педагогической диагностики.
Постоянно отслеживать знания, умения, навыки каждого учащегося с целью своевременной помощи и развития способностей.
Совместно с детьми проводить рефлексию, учить оценивать
свою деятельность и деятельность одноклассников.