Презентация, доклад на тему Использование дидактических игр на этапе автоматизации звуков у детей дошкольного возраста

сад «Тополёк»

Педагогический стаж 17.5 лет
E-mail:T.A.Fomina@yandex.ru

«Услышать от ребёнка правильное
объяснение важнее, чем получить
от него правильный ответ»
Правило педагогики


Р.п. Сосновское 2016 год

практических достижений профессиональной деятельности по теме

включает
владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

время наблюдается тенденция к увеличению числа детей с нарушениями речи

Основным фактором, обуславливающим развитие психики и речи ребёнка, его социальную реабилитацию и адаптацию, является организованное в сенситивный период коррекционное воздействие (С.А. Миронова, Л.И. Плаксина, Е.А. Стребелёва, Н.С. Жукова, Т.Б. Филичева, С.Н. Шаховская и др.).

автоматизации звука является этапом закрепления условно-рефлекторных речедвигательных связей на разнообразном речевом материале. Звук, который только что поставили, является хрупким, условно-рефлекторные связи без обязательных подкреплений могут быстро разрушиться.

Этап автоматизации звуков обозначен в методике логопедического воздействия по исправлению звукопроизношения как этап формирования первичных произносительных умений и навыков (по Л.С. Волковой).

игры имеют исключительное значение: игра для них – учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма  воспитания» Н. К. Крупская

Многими отечественными методистами и педагогами, Л.С. Выготским, С.Л.Рубинштейном,  А.Н. Леонтьевым, А.П.Усовой отмечается, что игра – один из тех видов детской деятельности, который используется взрослыми     в целях воспитания дошкольников.

звукопроизношения у детей дошкольного возраста на этапе автоматизации

Задачи: 
Провести теоретический анализ специальной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
Разработать систему дидактических игр, направленных на автоматизацию звуков у детей.
Выявить влияние игры на коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

введение их в речь дошкольников путём использования дидактических игр при проведении индивидуальных и групповых занятий.

помощь родителей – залог успеха в этой работе.

родителями по автоматизации поставленных звуков у детей дошкольного возраста с помощью дидактических игр во время индивидуальной коррекционно-развивающей работы с воспитанниками, педагогических советах, индивидуальных консультациях, и тесно взаимосвязан с образовательным процессом в целом.

для педагогов по теме работы;
публикация на личной странице педагогического портала Маам.

детском саду.-2010.- № 2
Бондаренко А. К. Дидактические игры в детских садах. – М.: Просвещение, 1991. – 160с.
Выготский Л. С. Игра и её роль в психологическом развитии ребёнка //Вопросы психологии. – М.: Просвещение, 1966. -  с. 17 – 25.
Генинг М.Г., Герман Н.А. Обучение дошкольников правильной речи. – Чебоксары: 1980. – 270с.
Игры  в логопедической работе с детьми: Пособие для логопедов и воспитателей детсадов. Под. Ред. В.И. Селиверстова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1981. -192 с.
Лопухина И. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи. – М.: 1998. – 470с.
Смирнова Е.О. Игровая деятельность современных дошкольников и её влияние на развитие личности детей / Е.О.Смирнова, О.В.Гударева //социология дошкольного воспитания: труды по социологии воспитания. - Т.XI – Вып.XIX/- М.2006
Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.1. Апрель  Пресс, ЗАО изд. ЭКСМО – Пресс, 2000. – 304с.
В презентации были использованы фотографии из рабочего архива учителя-логопеда МБДОУ д/с «Тополёк». Фотографии несовершеннолетних размещены с согласия родителей (законных представителей)