Презентация, доклад на тему Инновационные технологии в логопедической работе (Орф-педагогика).

сад №2 «Чулпан» п.г.т. Кукмор»

(1937). Будучи крупным композитором XX века, он также внёс большой вклад в развитие музыкального образования. В педагогических кругах он, вероятно, лучше всего известен своей работой «Шульверк» («Schulwerk», 1930-1935). Её простая музыкальная инструментовка позволяла даже необученным музыке детям исполнять части произведения с относительной лёгкостью.
Идеи Орфа совместно с Гунильд Кеетман были воплощены в новаторском подходе к музыкальному обучению детей, известному как «Орф-Шульверк». Термин «Schulwerk» — немецкое слово, означающее «школьная работа». Музыка является основой и соединяет вместе движение, пение, игру и импровизацию.

в естественной и непринуждённой обстановке. Орфовская педагогика представляет собой особый тип музыкальной педагогики, которая стала называться креативной. Идея её заключается в понимании неразрывности движения, слова, музыки и в организации особого педагогического процесса.

Орф-подход Это система воспитания и обучения через искусство и творчество, основанная на связи музыки, движения и речи.

главные части обучения. • Разные виды совместного исследования, которые приводят к импровизации. • Соединение музыки, движения, слова, рисунка • Приоритетное воспитание чувства ритма. • От простого – к сложному. • Индивидуальное развитие каждого музыкального уровня ребенка на уроке. • Область музыкальной педагогики, где наряду с обучением музыке решается целый ряд коммуникативных и социальных задач. • Свобода в рамках заранее обыгранных правил. • Возможность играть на многих музыкальных инструментах без предварительного обучения. • Материал разных культур, эпох. • Шутки, смех, большая двигательная активность на занятиях.

Орф-педагогика – это:

управлять); - понять определенные закономерности музыки; - тренироваться в концентрации внимания; - улучшать память; - ориентироваться в пространстве и времени; - учиться абстрактно мыслить; - узнавать разные эмоции; - общаться с другими детьми.

Задачи Орф-занятий:

Орф, «в начале был барабан»); - пение; - речь (Орф-подход переводит наше внимание со смысла слов на музыкальность и красочность их звучания. На занятии используются три варианта речевого текста: на родном языке, на языках других культур , на выдуманном языке); - театр (для того, чтобы объединить все перечисленное ранее воедино).

Из чего состоит занятие?

ксилофоны; - звучащие жесты (это техника ритмической игры на собственном теле: хлопки, щелчки, притопы); В качестве музыкальных инструментов используются шары, ленты, ткани, палочки, стаканы, веревки – практически любые предметы.

Какие инструменты используются на Орф-занятии?

специального речевого материала. Это форма активной терапии, преодоление речевого и сопутствующих нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней и внутренней среды. Она связывает воедино слово, музыку и движение.

Что такое логоритмика?

моторики, координации движений, ориентации в пространстве; регуляция мышечного тонуса; развитие чувства музыкального темпа и ритма, певческих способностей; активизация всех видов внимания и памяти.

При коррекции речевых и двигательных нарушений в логоритмике выделяют два основных направления:

Эта работа включает в себя развитие дыхания, голоса; выработку умеренного темпа речи и ее интонационной выразительности; развитие артикуляционной и мимической моторики; координацию речи с движением; воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха.

словах, обогащение словарного запаса, развитие слуховых функций, памяти, внимания, координации, двигательной активности. Описание. Играющие садятся по кругу. Детям предлагается поздороваться, но сделать это необычно, а с помощью игры. Ведущий называет свое имя, прохлопывая его в ладоши по слогам (например, Та-ня). Дети хором называют это имя «ласково», прохлопывая его по коленям (Та-неч-ка). Далее рядом сидящий называет и прохлопывает в ладоши своё имя, а все хором называют это имя «ласково» и одновременно прохлопывают его по коленям. Игра продолжается по кругу до тех пор, пока все игроки не назовут своё имя.

Практические групповые упражнения.

выразительности, чёткой координации движения, чувства ритма; обогащение словарного запаса; развитие речи, памяти, внимания, творческих способностей, коммуникативных навыков. Оборудование: для игры потребуются простейшие музыкальные инструменты (по количеству участников), которые издают разные звуки (гремящие, шуршащие, звенящие). Описание. Все участники садятся по кругу. Детям показывают музыкальные инструменты и предлагают с их помощью совершить путешествие по зимнему лесу. Ведущий начинает игру со словами, сопровождающимися отхлопыванием ритма по коленям:

Практические групповые упражнения.

на лошадке По лесной дорожке гладкой Скок-скок, Скок-скок! Ветер шумит! Дятел стучит! Едем, едем на лошадке По лесной дорожке гладкой Скок-скок, Скок-скок! Белка на ветке орешки всё грызёт! Рыжая лисичка зайчишку стережёт!   Едем, едем на лошадке По лесной дорожке гладкой Скок-скок, Скок-скок! Ехали мы ехали, наконец доехали. С горки – ух! В ямку бух!

Практические групповые упражнения.

большой! «Винни-Пух» Идем вперед тирлим-бом-бом И снег идет тирлим-бом-бом Хоть нам совсем совсем не по дороге Но только вот тирлим-бом-бом Скажите от- тирлим-бом-бом Скажите от- чего так мерзнут ноги! (из «Винни-Пуха» А.А. Милна, перевод Б. Заходера).

Практические групповые упражнения.