Презентация, доклад на тему Инклюзивное образование за рубежом. Методический семинар.

Особенности системы

Цель – справедливо развивать каждого ребенка, предоставляя возможности и шансы всем.
Система рассчитана на включение
детей с инвалидностью,
детей из семей мигрантов,
социально незащищенных семей,
высокоодаренных детей.

со сложностями обучения.
- 2006 год - Конвенция ООН по правам инвалидов
- 2007год - подписание Конвенции
- 2009 год, ратификация Конвенции - является юридически обязательной. Для учреждений образования особое значение имеют две статьи «Образование» и «Дети с ограниченными возможностями», которые устанавливают право всех детей на образование в инклюзивных учреждениях «Люди не должны быть исключены из системы общего образования из-за своей ограниченности»
- обязательство по созданию интегративной или инклюзивной системы образования

школа;

Потсдам, «Nuthespatzen» - один из первых интеграционных детских садов, имеет 25-летнюю историю;

1985 - 1989 год в Германии появилось множество общественных, прежде всего родительских инициатив;

г. Мемингем

1. Ежедневно после полдника для детей проводят развивающие занятия, выбирать которые они могут по своему желанию. На них малыши вместе играют и одновременно учатся. Театр и исследования, уголок строителя и столярная мастерская, музыка и танцы, чтение и грамотность, шитье и математика – вот неполный перечень занимательных и познавательных уроков, которые педагоги проводят для своих воспитанников.
2. Ежегодно в детском саду проходят совместные для всех детей мероприятия и проекты - цирк, ярмарка профессий, природные недели и многие другие.
3. Вместе отмечаются большие праздники. Участвуя в таких мероприятиях, каждый ребенок может продемонстрировать свой талант и знания.
4. Каждую пятницу все собираются вместе для хорового пения.
5. Сад, холл, спортивный зал, помещения групп являются ежедневным местом встречи и игр детей.

Пример инклюзивной практики из повседневной жизни детского сада «Рука в руке»

5. Сад, холл, спортивный зал, помещения групп являются ежедневным местом встречи и игр детей.
6. По желанию ребенок может сменить группу, если, например, в соседней группе практикуются другие педагогические методики, проходит интересная акция или у него там появились друзья.
7. Коллектив детского сада делает все, чтобы коррекционно-педагогические и профессиональные знания были доступны всем детям и их семьям.
8. Есть в детском саду свои традиции, активные родители или родительские комитеты регулярно устраивают совместные акции для детей и родителей всех групп, например, курсы первой помощи, или жарка гуся в День Святого Мартина.

имеют равные возможности;
+ детский сад – другая группа, входя в нее, малыш должен ощущать, что эти люди приняли его, он входит в группу на равных правах. именно это играет решающую роль для возникновения его идентичности;
+ успех, достигнутый в развитии детей в раннем возрасте – самый важный
+ дети с ограниченными возможностями могут лучше развивать свои умения в окружении физически здоровых сверстников;
+ здоровые ученики получают пользу от возможности оказывать поддержку тем, кто в ней нуждается;
+ дети с малых лет учатся распознавать и принимать свою собственную индивидуальность и индивидуальность окружающих;

+++++

+ совместные игры помогут усилить мотивацию ребенка к достижению цели, к еще большим успехам;
+ польза от совместного пребывания в детских садах, особенно в части речевого и социального развития;
+ детей развивают индивидуально;
+ помогает подготовить детей к трудоустройству и раскрыть их профессиональные возможности гораздо лучше;
+ повышаются шансы детей мигрантов;
+ функция выравнивания;
+ педагоги совершенствуют профессиональный уровень и адаптируют свою деятельность под требования детей с ОВЗ;
+ индивидуальность – норма!

хватает профессионалов (высокие требования к компетенции и квалификации педагогов);
неквалифицированная реализация основ совместного обучения  на практике;
закрытие коррекционных школ;

Якоба Мута
- Берлинская школа имени Генриха Цилле - школа
продленного дня с музыкально-творческим уклоном
Начальная школа «Лангбаргхайде», город Гамбург
80% учеников этой школы – не немецкого происхождения
- Школа Братья Гримм, город Ингельхайм
- Школа Эрих Кэстнер, город Гамбург

Начальная школа

Waldorfschule Emmendingen 

Контингент: около 280 детей,
- 40 детей с различными приоритетами финансирования (интеллектуального развития, физического и моторного развития, социально-эмоционального развития)
«Школа для всех»
г. Баден-Вюртемберг

детей
с особыми потребностями и без учатся
вместе в пяти учебных группах.
С 1993 года - дневная школа
с последовательным Year Mix
Основная идея - чтобы все дети
чувствовали себя желанными, «Добро пожаловать культура»

Schülerdarbietung Landesförderzentrum Sehen Schleswig 

С 1983 года - поддержка слепых и слабовидящих
детей, подростков и молодых людей
Педагогический состав: 80 сотрудников
Контингент: около 1000 детей и молодых людей
во всем Шлезвиг-Гольштейн
- 200 дошкольников
- 350 детей - инвалидов, имеют дополнительное приоритетное финансирование духовного развития
- 20 детей - слепота
- 200 детей - слабовидение - 150 молодых людей - профессиональное обучение

Schule in Ingelheim

это НОРМАЛЬНО!!!

Спасибо за внимание!