Презентация, доклад на тему икт

Чтобы сформировать её у ученика, учитель сам должен быть компетентным в данной области.

является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций

ИКТ компетентность – это способность использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации, обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи/распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях становящегося информационного общества.

ИКТ – компетентность учителя.
ИКТ – грамотность – знания о том, что из себя представляет персональный компьютер, программные продукты, каковы их функции и возможности, это умение «нажимать на нужные кнопки», знание о существовании компьютерных сетей (в том числе Интернет).

ИКТ – компетентность – не только использование различных информационных инструментов (ИКТ – грамотность), но и их эффективное применение в педагогической деятельности.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

Организационные инновации
Содержательные инновации

ИКТ общего назначения должно осуществляться в ходе моделирования подготовки дидактических средств и проектирования функционально ориентированных компонентов образовательной деятельности.
Образовательные курсы и программы, предусматривающие формирование базовых ИКТ – компетенций должны предполагать реализацию контекстного обучения .

Персональный компьютер, ноутбук, мультимедийный проектор и экран, принтер, цифровой фотоаппарат, цифровая , сканер, микрофон, музыкальная клавиатура, оборудование компьютерной сети

Программные инструменты:
Операционные системы и служебные программы, текстовый редактор, орфографический корректор, инструмент планирования деятельности, графический редактор, музыкальный редактор, редактор подготовки презентаций, редактор видео, редактор звука, редактор интернет - сайтов

это совокупность знаний, навыков и умений, формируемых в процессе обучения и самообучения информатике и информационным технологиям, а также способность к выполнению педагогической деятельности с помощью информационных технологий». Е.К. Хеннер

Выделяют 4 уровня сформированности ИКТ – компетентности:
Недостаточный (минимальный),
Адаптивный (допустимый),
конструктивный
исследовательский.

ПК, программных продуктах, компьютерных сетях (в том числе Интернет), неэффективное применение их в педагогической деятельности.
адаптивный (допустимый) – минимально допустимый уровень ИКТ-компетентности учителя, отражающий его способность использовать знакомые средства информационных и коммуникационных технологий при организации учебного процесса. Для учителя, обладающего данным уровнем компетентности характерен, в основном, репродуктивный вид деятельности. Учитель готов к работе в рамках действующих стандартов.
конструктивный – средний, оптимально необходимый уровень ИКТ-компетентности учителя, позволяющий ему осознанно, целенаправленно и дифференцированно использовать средства информационных и коммуникационных технологий в учебном и воспитательном процессе.
исследовательский – высший, перспективный уровень ИКТ-компетентности учителя, отражающий его системное виденье процесса информатизации, готовность использовать постоянно обновляющийся инструментарий информационных и коммуникационных технологий, как в собственном профессиональном становлении так и в учебно-воспитательном процессе.

их применять в образовательном процессе – не обойтись!

Поэтому одной из главных задач на ближайшее время остается повышение ИКТ – компетентности учителя для:
его профессионального развития;
формирования и повышения ИКТ – компетентности учащихся;
повышения качества образования;
интенсификации своего труда.