Презентация, доклад на тему Игры и упражнения, направленные на развитие словесно-логического мышления и речи у младших школьников.

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

его части или характеристики.
Синтез – мыслительная операция, позволяющая в едином процессе мысленно переходить от частей к целому.
Сравнение – мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами.
Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам.
Абстрагирование – отвлечение – мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечения от других – несущественных.

предметов и явлений, выраженная словом или группой слов.
Суждение – форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего-либо. Могут быть истинными и ложными.
Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Могут быть индуктивными, дедуктивными и по аналогии.

СЛОВАХ, ИСПОЛЬЗУЕТ В КАЧЕСТВЕ ЗНАКОВОЙ СИСТЕМЫ РЕЧЬ

ПРАВИЛА УПОТРЕБЛЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭТИХ ЭЛЕМЕНТОВ.

над словосочетанием и предложением (синтаксический уровень);
работа над связной речью (уровень текста);
произносительная работа – дикция, орфоэпия, выразительность, просодия, исправление произносительных недостатков.

отличные по значению.
Синонимы –это слова близкие по значению.
Многозначные слова – слова, имеющие несколько значений.
Ключ (гаечный, скрипичный, родник, ключ от замка)
Фразеологизмы – это устойчивые несвободные сочетания слов, которые не создаются говорящим, а воспроизводятся в готовом виде. Пословицы, поговорки, изречения.

ЭТАПА.

Ребенок усваивает значения слов, относящихся к предметам и действиям, научается пользоваться ими при решении задач.
Им познается система понятий, обозначающих отношения, и усваиваются правила логики рассуждений. Последнее обычно относится уже к началу школьного обучения.

возрасту около 6 лет, многие дети еще совершенно не владеют логикой.

текстах слов и словосочетаний, аллегории, пословицы, метафоры оказывается сначала совершенно недоступным для 7 - 8летнего ребенка.

УСПЕШНЫМ БУДЕТ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ, НАСКОЛЬКО ОНИ СМОГУТ ЭФФЕКТИВНЕЕ ВСТУПАТЬ В КОММУНИКАЦИЮ С ОКРУЖАЮЩИМИ ИХ ЛЮДЬМИ. В СВЯЗИ С ЭТИМ РАСТЕТ НЕОБХОДИМОСТЬ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ В ЭТОМ НАПРАВЛЕНИИ.

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

общие свойства.
Сравнение двух или более предметов.

и т. п.), а играющие отвечают на вопрос «Какой это предмет?», «украшая» его, чтобы было приятно его слышать. Например, урок - весёлый, интересный, познавательный и т. д.

на второй – дерево. Даётся задание придумать такое слово, которое соединит эти слова в вместе (кошка залезла на дерево).
Набор слов:
рыба - река;
цветы – поляна;

предложение.
У птицы это крыло – у человека …,
У зверя лапа – у человека …,
У собаки морда - …,
У конфеты фантик - …,
У льва пасть - …, У машины мотор - …,
У рыбы жабры - …, У берёзы сок - …,
У экскаватора ковш - …

в круг. Он бросает каждому ребёнку мяч и задаёт вопрос: «Кем (чем) был раньше?»:
Цыплёнок – … Корова - …
Дуб - … Рыба - …
Лягушка - … Бабочка - …
Хлеб - … Рубашка - …
Птица - …

сахар…
2Собака лает, а кошка…
4 Из шерсти вяжут, а из ткани…
5 Дрова пилят, а гвозди…
6Самолёт летит, а пароход…

слово.
Волк – заяц, кошка - …
Быстро – быстрее, медленно - …
Лиса – лисенок, волк -…
Белка – орешки, медведь - …
Человек – дом, крот - …

Пословицы

Поговорки Ребусы
Кроссворды

Логические задачи

Необходимо восстановить нормальный порядок слов.
Пример: маиз – зима.

которыми необходимо подобрать слова.
Составить 6 слов, в которых первые две буквы св, а количество остальных не ограничено. Например: свобода, свирель и т.д.
За 3 мин. написать как можно больше слов, состоящих из 3-х букв.
Составить как можно больше слов (имен существительных) из букв, образующих какое-либо слово. Например: фотография – риф, тир, гора, торг, грот, тяга, граф и т.д.
Добавлять другие буквы воспрещается!

делать с цветами? (Рвать, сажать, поливать, смотреть, любоваться, дарить, нюхать, ставить в вазу.) Что делает дворник? (Подметает, убирает, поливает цветы, чистит дорожки от снега, посыпает их песком.) Что делает самолет? (Летит, гудит, поднимается, взлетает, садится.) Что можно делать с куклой? (Играть, гулять, кормить, лечить, купать, наряжать.)

признаком. Объяснить ход рассуждений.
елка, береза, сосна;

составить предложение.
Например, умный друг- глупый враг
Составить предложение из набора слов к картинке.

после того, как полила цветы».- Что Наташа сделала раньше: пошла гулять или полила цветы?

раньше, чем окуня, а ерша позже, чем щуку. Какая рыба поймана раньше всех?
Что тяжелее килограмм ваты или килограмм железа?
Пересказ сюжета.
Сочинение историй в кругу.

РЕЧЬ КАК ИНСТРУМЕНТ МЫШЛЕНИЯ. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РАЗВИТИЮ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ – ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ, СВЯЗНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ СВОИХ ИДЕЙ, УМЕНИЕ ДОКАЗАТЬ СВОЮ МЫСЛЬ, БОГАТЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС И ГРАМОТНОСТЬ.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ.

быстрого реагирования при вступлении в контакты;
- развитие эмпатии и рефлексии в процессе обучения.

информацию» (с помощью рисунка или передача услышанного текста)

Другие отгадывают. Нельзя повторять ранее услышанные способы.
КЛЮЧ
ШЛЯПА

шуточного характера на заранее заданные рифмы, которые нельзя ни переставлять, ни изменять и которые должны быть связаны осмысленным текстом.

выдает двустишие:

Вмиг пропала тишина: По земле пошла весна!

Или такое:
Все умолкло. Тишина. Где же ты, скажи, весна?

ПРИНЕСУ;
КОЛДУНЫ – НЕ СТРАШНЫ.

УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ, ВОСПРИЯТИЯ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЕ.