Презентация, доклад на тему Игры и игровые упражнения для развития речи дошкольников

«Детский сад №37»
учитель-логопед: Карпенко Елена Сергеевна

творческую активность.

развития всех сторон речи

а также новых значений ряда слов, уже имеющихся в их лексиконе.
Закрепление и уточнение словаря. Это задача обуслов-лена тем, что у детей слово не всегда связано с  представлением   о   предмете.   
Активизация словаря. Усваиваемые детьми слова делятся на две категории: пассивный словарь, активный словарь
Устранение из речи детей нелитературных слов (диалектные просторечные, жаргонные).

морфологическую систему родного языка (изменение по родам, числам, лицам, временам).
Помочь детям в овладении синтаксической стороной: учить правильному согласованию слов в предложении, построению разных типов предложений и сочетанию их в связном тексте.
Сообщить знания о некоторых нормах образования форм слов – словообразования.

существительные с числительными, уточнять и расширять словарь по теме «Осень».

Задания:
1. Сосчитай листочки на дереве.
-Один лист, два листа…. пять листьев.
2. Где находится птичка?
-На дереве; под деревом; за деревом и т.д.

умение согласовывать числительные с существительными.
Педагог просит рассказать, какое варенье сварила бабушка.
Из малины – малиновое варенье;
Из брусники –брусничное.

«Сколько ягод»
Перед ребенком две баночки (с брусничным и черничным вареньем) и горсть черных и красных бусин. Нужно помочь бабушке разложить «ягоды» (бусины) по банкам.
Ребенок проговаривает:
-Одна ягода, две ягоды и т.д.

«Подбери крышку»
Бабушка плохо видит. Педагог просит помочь ей закрыть банки (разложить крышки к банкам и сосчитать):
- Одна крышка, две крышки и т.д.

уменьшительно-ласкательного значения.
Материал: картинки с изображением большого и маленького гнома ( к каждому крепится шнурок), парные картинки с изображением большого и маленького предметов с отверстиями.
Ход игры:
«Большие предметы отдай большому гному, а маленькие маленькому». Ребенок нанизывает предметы на шнурок. Например, у большого гнома гриб, а у маленького грибок.

развитие речевого слуха, речевого дыхания, моторики артикуляционного аппарата;
Воспитание орфоэпически правильной речи – умения говорить согласно нормам литературного произношения. 
Формирование выразительности речи – владение средствами речевой выразительности предполагает умение пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонациями.
Выработка дикции – отчетливого, внятного произношения каждого звука и слова в отдельности, а также фразы в целом;
Воспитание культуры речевого общения  как части этикета.

игровое, из 6 пустых клеток и фишки 2 цветов (красного и синего). Ребенку предлагается, когда услышит звук «Ш» выложить на поле фишку красного цвета, а когда услышит звук «С» синего. Взрослый произносит слова, голосом выделяя звуки «С» и «Ш», а ребенок заполняет поле фишками. В результате должен получиться красивый орнамент.

Педагог:
-Я буду произносить слово, ты внимательно слушай, где звук «А» в слове. Если звук находится в начале слова, то положи грибок в первую корзинку слева, если в середине слова – в среднюю, если в конце слова, в последнюю в этом ряду.

буду произносить слово, ты внимательно слушай, где звук «А» находится в слове. Если звук находится в начале слова, то посели рыбку в первый аквариум слева, если в середине слова – в средний, если в конце слова, то в последний в этом ряду.

 

произносит слова разного слогового состава, а ребенок отсчитывает столько бусин сколько слогов в слове.

звук»
Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепления знания гласных звуков.
Взрослый: Когда услышите звук «А» , стукните мячом о пол.
А-У-О-У-А-И-Э-У-А
«Тихо-громко»
Цель: закрепление артикуляции гласных звуков, развитие фонематического восприятия, работа над силой голоса.
Оборудование: малые мячи.
Ход игры:
МЫ КАТИЛИСЬ ПО ГОРАМ,
ПЕЛИ ТУТ И ПЕЛИ ТАМ,
Дети поют заданный звук, изменяя силу голоса в соответствии с движениями мяча в руках в руках взрослого. Сила голоса соизмеряется с направлением движения мяча. По мере движения мяча вверх («на горку») сила голоса увеличивается, вниз («с горки»)-уменьшается. При горизонтальном движении мяча («мяч катится по дорожке») сила голоса не изменяется.

в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения.
Развивающее воздействие игры на ребёнка невозможно без участия взрослого. Чем младше ребёнок, тем большее включение в процесс игры требуется от взрослого. Когда малыш только начинает играть, мама и папа являются его любимыми партнёрами по играм. Взрослый могут инициировать игры сами или поддерживать инициативу ребёнка. В более старшем возрасте педагог может выступать в качестве сторонних наблюдателей, помощников и консультантов. В любом случае взрослый человек выступает в качестве проводника в мир игры.