Презентация, доклад на тему Игровые моменты для детей с ОНР

методическое объединение учителей-логопедов

Подготовила:
учитель-логопед
МБОУ Развилковская СОШ
с углубленным изучением предметов
Титова Галина Юрьевна

г. Видное
10 февраля 2016 год

руки,  правильной координации движений всего тела. Подготовка к письму - один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Это связано с психофизиологическими особенностями ребенка с ОНР.
Согласно заключениям психологов и физиологов у данных детей слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведении букв и их элементов, находятся на разной стадии развития, на самых начальных ступенях обучения письму дети не видят в буквах элементов. Они не могут выделить их из целой буквы, да и конфигурацию буквы воспринимают не полностью, не замечая малых изменений элементов ее структуры.
Процесс письма требует от ребенка не только физических, интеллектуальных, но и эмоциональных усилий. Всякого рода перегрузки и связанные с ними переутомления самым негативным образом сказываются на овладении графическими навыками и, более того, на развитии детского организма. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
Задания должны приносить ребенку радость, нельзя допускать скуки и переутомления.
Задача логопедов – развить мелкую моторику руки и помочь детям овладеть новой информацией. Для этого нужно превратить обучение в игру, заинтересовать ребенка, не забывать хвалить его.
На занятиях я использую несложные, но интересные для детей игры.

рук. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.
"Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.
Целесообразно каждое занятие по подготовке к письму начинать с "пальчиковых игр", чтобы размять пальчики, активизировать моторику рук для успешного выполнения детьми разнообразных графических упражнений.

Это домик  (согнуть пальцы обеих рук под прямым углом к ладони и приставить  кончиками друг к другу) Это крыша (сцепить и переплести пальцы между собой)  А труба еще повыше (поочередно поднимать вверх мизинцы то одной, то другой руки)

разного размера, формы, цвета, фактуры. Это развивает мелкую моторику, воображение и абстрактное мышление. Игра помогает детям ориентироваться в пространстве и организовывать рабочее место за счет расположения на ограниченном пространстве множества мелких предметов.

(двигательные) ощущения
Одновременно с развитием моторных и мускульных возможностей пальцев руки ребенок знакомится с образом той или иной буквы, создавая в памяти ее модель.
Данная игра показала хороший эффект также при работе с детьми с ограниченными возможностями .

Игры с бусинками

предлагается сортировать крупу, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцем, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения.
Все занятия с использованием мелких предметов проходят под строгим контролем.

мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения руки не должны быть скованными, напряженными. Также графические упражнения способствуют развитию точности движений, вниманию и контролю за собственными действиями.

Штриховка - одно из важнейших упражнений.
Правила штриховки:
Штриховать только в заданном направлении.
Не выходить за контуры фигуры.
Соблюдать параллельность линий.
Не сближать штрихи, расстояние между
ними должно быть 0,5 см.

нанося нужный цвет.
Раскрашивание является средством развития согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки. Ребенок, выполняя работу по раскрашиванию, в отличие от работы, связанной с написанием букв, не чувствует усталости, он делает это с удовольствием, свободно, хотя его рука проделывает те же манипуляции, что и при письме.
Рисование различными материалами (ручкой, простым карандашом, цветными карандашами, мелом) требует различной степени нажима для того, чтобы на бумаге остался след от пишущего предмета. Это тренирует мелкие мышцы руки, делает ее движения сильными и координированными.

орфографической зоркости, неусидчивость и рассеянность.
Регулярные занятия с графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость.
Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у ребенка пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости.

Это - "лыжи". Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог:
"Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы, Мы любим забавы холодной зимы".

То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно. 

Ребенок комкает, начиная с уголка, полиэтиленовый мешочек так, чтобы он весь уместился в кулачке.