Презентация, доклад на тему Игровые методы по автоматизации звуков с детьми с умственной отсталостью.

по автоматизации звуков с детьми с умственной отсталостью»

Учитель-логопед
Афремова Г.К.
Моршанск
2015 год

деятельности, возникающее вследствие органического поражения головного мозга.
Не секрет, что у большинства детей с умственной отсталостью отсутствует учебная мотивация или она выражена крайне слабо. Дети могут терять интерес к индивидуальным занятиям, на которых автоматизируется поставленный им звук. Второй причиной потери интереса является то , что этап автоматизации звука - является самым длительным из процессов коррекции звукопроизношения и состоит в основном из речевого материла.
Таким образом, необходимо стремиться, чтобы логопедические занятия для детей с умственной отсталостью носили характер учебно-игровой деятельности, были эмоционально окрашены, вызывали у них живой интерес. Добиться этого можно при использовании игр и игровых приемов при проведении логопедических занятий.

и в слогах

Описание работы: Ребенку предлагаются три карточки с помощью, которых процесс автоматизации становится более интересным и увлекательным. Первая карточка направлена на автоматизацию изолированного звука [Р], вторая и третья – на автоматизацию звука [Р] в слогах.

произнесении (чтении) слов со звуком [Р].
Развивать навыки звукового анализа.

зрительную память.

Игра: «чего не стало?» Цель: автоматизация звука [р] в словах.

подбирать рифму.

и синтеза • Закреплять в речи детей слова, обозначающие предметы, признаки предмета

подбирать предмет, подходящий по назначению.
Обогащать словарь.

позволяет связывать устную артикуляцию с возможностью прослушивания сказанной фразы.

«Хомяк - повторюшка»

«Говорящее» логопедическое зеркало

являются интересным методом обучения.
Сама игра служит одним из мотивов повышающих интерес к образовательной деятельности, а также стимулом, побуждающим умственную деятельность учащихся.
Использование игровых методов при обучении учащихся с умственной отсталостью показывает свою эффективность и имеет смысл применять их на логопедических занятиях.

– М.,1994.
2.Логопедия:Учебное пособие для студентов пед. вузов/под редакцией Волковой Л.С.-М.,1989.
3. Е. А. Стребелева. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр. 2008 г. Владос. Москва