Презентация, доклад на тему HOУ презентация по психологии

Галина Васильевна, учитель технологии

2017 г.

роль в дальнейшей жизнедеятельности человека.

Целью данной исследовательской работы является выявление условий формирования личности в подростковом возрасте.

Задачи исследования:
- изучить и проанализировать литературу по данной теме;
- исследование индивидуальных особенностей учащегося;
-провести психодиагностическое исследование темперамента;
-дать методические рекомендации по совершенствованию работы классного руководителя и родителям с данными коллективами.

Предметом выступают условия, способствующие успешному формированию личности подростка.

самооценка
Подросток воспроизводит точку зрения родителей на себя, но дает ей другую оценку.
Подросток ведет борьбу против мнений родителей, но при этом оценивает себя в рамках той же системы ценностей.

этом подчеркивает, что таким он и хочет быть
Подросток не замечает негативной оценки родителей.

Идеи выбора жизненного пути, своих ценностных ориентации, своего идеала, своего друга, своей профессии становится основополагающими целями подросткового возраста.

0 2 4 6 8 10

24
22
20
18
16
14

10
8
6
4
2
0

Эмоциональная устойчивость

них сильный тип, ВИД, по темпераменту они сангвиники или холерики.

Интроверты малообщительны, сдержанны, отделены от всех, в своих поступках ориентируются в основном на собственные представления, серьезно относятся к принятию решения, контролируют свои эмоции. К интровертам относятся флегматики и меланхолики.

направленности, или жизненные установки: экстраверсия и интроверсия сосуществуют в человеке одновременно, но одна из них обычно становится доминантной. Обычно они присутствуют обе и находятся в оппозиции друг к другу: если одна проявляется как ведущая и рациональная, другая выступает в качестве вспомогательной и иррациональной

х-с 1

х-14, с-7, м-7, ф-1, м-ф-1.

холерик),
С. Никита (20-13 холерик),
Х.Виталий (21-15 холерик),
Н. Ирина (21-11 холерик),
С. Юлия (21-9 холерик),
Ш. Татьяна (21-15 холерик).

Характерологические проявления. Легко подчиняются дисциплине. Обладают чувством собственного достоинства. Организаторы. Склонны к искусству, спорту. Активны. Влюбчивы. Легко увлекаются людьми и событиями. Впечатлительны.

Пути коррекции. Лидеры по натуре как эмоционального, так и делового плана. Надо поддерживать лидерские усилия, помогать, направлять в деловом и личностном плане.

20

С. Александр (19-17 холерик),
Б. Елизавета (17-18 холерик),
Б. Кристина (16-19 холерик),
Г. Юлия (19-18 холерик),
П. Лилия (17-16 холерик),
Ц. Вадим (17-19 холерик).

Характерологические проявления. Очень демонстративны, не умеют сопереживать. Эмоционально бедны. Любят противопоставлять себя коллективу. Очень напористы в достижении значимых для себя ценностей. Престижны. Часто фальшивы. Практичны.

Пути коррекции. Режим взаимодействия мягкий, терпимый, чтобы не обострять негативные качества. Вовлечь в спортивные или технические занятия, чтобы подростки могли перевести энергетику в позитивное русло, а потребность в борьбе за первенство в приемлемую форму. Желательно эстетическое воспитание. Вовлекать в позитивные социальные группы с сильным влиятельным лидером.

В класс: индивидуалисты-8, коллективисты-7, прагматисты-2
7 А класс: индивидуалисты-4, коллективисты-11, прагматисты-1
7 В класс: индивидуалисты-7, коллективисты-5, прагматисты-2

Предлагаемая методика позволяет выявить три возможных «типа» восприятия индивидом группы. При этом в качестве показателя типа восприятия выступает роль группы в индивидуальной деятельности воспринимающего.

проведенного исследования позволили мне сделать некоторые рекомендации, как самим ученикам, их родителям на родительском собрании, но и обсудить важные вопросы с учителями предметниками.

этих знаний в реальной жизни подростков, на предмет их познания
«Какой «Я»?»