Презентация, доклад на тему Фрагмент педагогического совета Развитие таланта московского школьника

:
Мещерякова Наталья Александровна- заместитель директора
по УВР 2-3 ступени обучения,
учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №924 , Галкина Т.С.- учитель
обществознания ГБОУ СОШ №924

–
учитель информатики и ИКТ
ГБОУ школы № 924 Невский А.В.,Долженкова В.И.,
специалист по ИТ ГБОУ школы № 924
Петухов В.И.

-

во всестороннем образовании, в духовном, нравственном, интеллектуальном, физическом, а также профессиональном совершенствовании, но при этом не сопровождающемся повышением образовательного уровня. Такое определение дано в Федеральном законе РФ.

в систему, где непрерывный учебный процесс состоит из следующих уровней образования:
Дошкольного;
Начального;
Основного;
Общего среднего;
Среднего профессионального;
Высшего.

учащихся;
Удовлетворение личностных потребностей во всех видах развития – от спортивного до интеллектуального;
Формирование здорового человека, знающего все про безопасный образ жизни;
Укрепление физического и нравственного здоровья;
Выявление, поддержку и развитие талантливых детей любого возраста и учеников, проявивших неординарные способности;
Профессиональное обучение и ориентацию;
Создание условий для непрерывного индивидуального развития;
Самоопределение;
Выбор будущей профессии или вида творчества.

учебных внешкольных программ внедряются в подведомственных структурах московских организаций общего и профессионального обучения, а еще в творческих мастерских, объединениях, студиях, секциях и других местах.

обучения, точнее:
Техническое;
Художественно-эстетическое;
Физкультурно-спортивное;
Туристско-краеведческое;
Естественнонаучное;
Социально-педагогическое.

году закона «Об образовании». Минобрнауки РФ занято реализацией программ дополнительного образования детей и взрослых, что помогает детям в дальнейшей жизни определиться с выбором профессии, а родителям способствовать осуществлению задуманного своими чадами. Благодаря плодотворной работе неравнодушных воспитателей, учителей всех уровней и педагогов дополнительного обучения в стране реализуются и подвиды дополнительного образования.

ХХ столетия, когда внешкольную работу стали организовывать, появились кружки, многочисленные клубы, всевозможные мастерские, летние оздоровительные (сначала только мальчиковые) лагеря-колонии, приюты на день для детей и тому прочее. Такие единичные внеклассные организации появились благодаря прогрессивным педагогам, ставившим перед собой наилучшие цели. Культурологическое направление в дополнительном образовании стало первой ласточкой всей внешкольной учительской деятельности.

значит комплекс или поселение, ставили своей задачей удовлетворить культурные и общественные потребности детей и молодых людей из малообеспеченных семей.

организаций дополнительного образования. Массово росли Дворцы пионеров, загородные лагеря труда и отдыха, станций юннатов и техников, спортшкол для детей всех возрастов.

молодых людей.

нигде. Огромен спектр услуг которые предлагают педагоги –профессионалы. Приоритетными направлениями для Москвы являются: научно-техническое, естественнонаучное, социально-педагогическое, туристско-краеведческое.

учатся примерно 500 000 детей разного возраста. Большая часть данных дворцов, домов, кружков и секций является составной частью московской общеобразовательной системы. Большинство из этих организаций доступны, поскольку бесплатны. Платные услуги предоставляют не более 25% учреждений, но в некоторых областях – информатике, художественном творчестве, спортивных единоборствах – количество кружков на платной основе немного выше. А вот юные туристы, краеведы, экологи и другие обучаются безвозмездно.

представить себе русскую живопись без таких имён, как Репин, Васнецов, Серов, Врубель? Им Мамонтов предоставил средства, возможности для творчества, не только материальную, но и духовную поддержку. Их таланту помогли раскрыться.

так называли представителей
творческой интеллигенции, по преимуществу московской, объединившихся вокруг известного предпринимателя и мецената С. И. Мамонтова. Встречи и собрания художников и любителей искусства происходили в доме Мамонтова на Спасско-Садовой улице, а летом -- в подмосковном имении Абрамцево. Мамонтов материально помогал художникам, поддерживал их многие творческие начинания.

официальным обществом или художественной группировкой. В Абрамцево художники приезжали нередко на все лето с семьями. Здесь они могли работать и общаться. В Абрамцевском кружке изучение русской истории и культуры сочеталось со стремлением оживить традиции народного творчества. В имении были организованы мастерские по возрождению старинных
художественных ремесел
(резьба по дереву,
майолика, шитье).

(И. П. Ронета, 1873), церковь и "Избушка на курьих ножках" (по проектам В. М. Васнецова, 1881-83).

с 1878 г. они ставились каждый сезон: зимой -- в московском особняке на Спасской-Садовой, летом -- в Абрамцеве. Декорации, костюмы, афиши и программы к ним создавали сами художники, они же зачастую были и исполнителями ролей. Наиболее удачной постановкой Мамонтовского кружка считается "Снегурочка" А. Н. Островского, показанная в 1882 г.

абрамцевский кружок входили М. М. Антокольский, А. М. и В. М. Васнецовы, М. В. Врубель, К. А. и И. И. Левитан, М. В. Нестеров, Н. А. Римский-Корсаков, В. А. Серов, К. С. Станиславский, М. В. Якунчикова и др. 

хорошо известных всем дворцов пионеров. По замыслу авторов, это будут новые опорные московские ресурсные центры, созданные на основе государственно-частного партнерства, целью которых будет развитие таланта в каждом ребенке.

бизнеса, где каждый кружок может быть создан, в том числе, отдельным предпринимателем. Планируется, что в московских центрах для детей будут представлены программы отраслевой профориентации, образовательные программы, прививающие компетенции «завтрашнего дня», обучение на симуляционном промышленном оборудовании и другие
инновационные программы. Каждый ребенок сможет почувствовать себя немного авиаконструктором, нефтяником, биотехнологом.

науку руками». Все у кого есть дети и внуки, наверняка знают о подобных музеях «Немо» в Амстердаме

родителем организации дополнительного образования независимо от формы собственности. Механизмом реализации данной задачи станет система сертификатов, работающих по принципу «деньги идут за ребенком». При этом сохранится бесплатность базового дополнительного образования для потребителей, что крайне важно, потому что московские опорные ресурсные центры в перспективе - это сеть ориентированная на максимальный
охват детей.

получать право на гранты, направления на отдых в федеральные детские центры «Артек», «Орленок», «Океан», «Смена» и другие поощрения мотивационного характера.

в школе, я учился в Москве!!!» И это будет престижно!

тот ответил: «Мы все гении, но если рыбу оценивать по ее способности влезать на дерево, то она всю жизнь будет чувствовать себя дурой». Поэтому я хочу, чтобы все московские педагоги услышали и согласились с тем, что все наши 1200000 учеников, пришедших к нам учиться, гении. Главное - понять в чем и помочь это развивать. Нельзя выписывать себе индульгенцию на то, что «такие дети пришли в школу».