- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формы и методы работы с детьми с ОВЗ
Содержание
- 1. Формы и методы работы с детьми с ОВЗ
- 2. Изменимся мы – изменится наше общество!
- 3. Направления деятельности учителя: Анализ и подбор
- 4. Алгоритм деятельности учителя по адаптации образовательной программы
- 5. Методические приемы- Поэтапное разъяснение заданий.- Последовательное выполнение
- 6. Перемена видов деятельности - Подготовка учащихся к
- 7. Перемена видов деятельности - Использование листов с
- 8. Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ -
- 9. Активные методы рефлексии1) рефлексия настроения и эмоционального
- 10. Использование инновационных форм и методов коррекционно-педагогической работы с обучающимися с ОВЗ
- 11. В презентации представлены приемы работы с детьми-инвалидами
Изменимся мы – изменится наше общество!
Слайд 3
Направления деятельности учителя:
Анализ и подбор содержания;
Изменение структуры и временных рамок;
Использование тех
или иных форм организации учебной деятельности;
Использование технологических приемов;
Использование дидактических материалов.
Использование технологических приемов;
Использование дидактических материалов.
Слайд 4Алгоритм деятельности учителя по адаптации образовательной программы в рамках разработки Индивидуального
образовательной программы
1. Педагогическая диагностика;
2. Определение цели и задач помощи ребенку с ОВЗ в освоении того или иного учебного предмета;
3. Анализ образовательной программы по предмету
4. Календарно-тематическое планирование по предмету;
5. Постановка цели и задач урока по той или иной теме в соответствии с предполагаемым уровнем освоения ребенком с ОВЗ данной темы
Слайд 5Методические приемы
- Поэтапное разъяснение заданий.
- Последовательное выполнение заданий.
- Повторение учащимся инструкции
к выполнению задания.
- Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
- Близость к учащимся во время объяснения задания.
- Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
- Близость к учащимся во время объяснения задания.
Слайд 6Перемена видов деятельности
- Подготовка учащихся к перемене вида деятельности.
- Чередование занятий
и физкультурных пауз.
- Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
- Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.
- Работа на компьютерном тренажере.
- Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
- Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.
- Работа на компьютерном тренажере.
Слайд 7Перемена видов деятельности
- Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения.
-
Использование упражнений с пропущенными словами/предложениями.
- Дополнение печатных материалов видеоматериалами.
- Обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.
- Дополнение печатных материалов видеоматериалами.
- Обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.
Слайд 8Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ
- Использование индивидуальной шкалы оценок в
соответствии с успехами и затраченными усилиями.
- Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки.
- Разрешение переделать задание, с которым он не справился.
- Оценка переделанных работ.
- Использование системы оценок достижений учащихся
- Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки.
- Разрешение переделать задание, с которым он не справился.
- Оценка переделанных работ.
- Использование системы оценок достижений учащихся
Слайд 9Активные методы рефлексии
1) рефлексия настроения и эмоционального состояния;
2) рефлексия содержания учебного
материала (её можно использовать, чтобы выяснить, как учащиеся осознали содержание пройденного материала);
3) рефлексия деятельности (ученик должен не только осознать содержание материала, но и осмыслить способы и приёмы своей работы, уметь выбрать наиболее рациональные).
Слайд 10Использование инновационных форм и методов коррекционно-педагогической работы с обучающимися с ОВЗ
Слайд 11В презентации представлены приемы работы с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ.
В
целом в школе педагоги работают с детьми по специальным методикам обучения, которые касаются всех этапов: разъяснение нового материала, выполнение заданий, оценивание работы учащегося.
Развитие способностей у детей с ОВЗ является одним из необходимых условий для успешной их социализации в обществе.
Все задания предлагаемые детям с ОВЗ должны быть направлены на то, чтобы ребенок поверил в себя, повысил свою самооценку.
Эти ученики не могут выполнять одну работу длительное время. Смена деятельности им просто необходима и это нельзя забывать.
Каждый урок – это, прежде всего коррекция развития ребенка, его способностей.
Важнейшая задача: формирование у детей с ОВЗ совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию: научиться учиться, а не только освоить ребенком конкретные предметные знания.
Развитие способностей у детей с ОВЗ является одним из необходимых условий для успешной их социализации в обществе.
Все задания предлагаемые детям с ОВЗ должны быть направлены на то, чтобы ребенок поверил в себя, повысил свою самооценку.
Эти ученики не могут выполнять одну работу длительное время. Смена деятельности им просто необходима и это нельзя забывать.
Каждый урок – это, прежде всего коррекция развития ребенка, его способностей.
Важнейшая задача: формирование у детей с ОВЗ совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию: научиться учиться, а не только освоить ребенком конкретные предметные знания.
