Презентация, доклад на тему Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной образовательной среды

инклюзивной образовательной среды
Создала: педагог-психолог Дворецкая Е.А.
ГКОУ «Вохомская школа-интернат».

контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию. А так же проблема негативного отношения к детям с ограниченными возможностями со стороны сверстников. Наличия физических и психических барьеров, мешающих повышению качества образования детей с ограниченными возможностями. Проблему усугубляет тот факт, что взрослые иногда сами интолерантно относятся к таким детям, называя их «неполноценными», «ущербными», «отсталыми». В связи с этим, одной из центральных задач в развитии нашего учреждения по отношению к детям с ОВЗ является формирование толерантности.

нем носителя иных ценностей, логики мышления, иных форм поведения.
Воспитать у сверстников толерантное и уважительное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья.

каждого человека не зависит от его способностей и достижений. 2. Каждый человек способен чувствовать и думать. 3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным. 4. Все люди нуждаются  друг в друге. 5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений. 6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников. 7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее достигается в том, что они могут делать, чем в том, чего не могут. 8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая - мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров не было. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго - видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: - И все? - Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: - И мира тоже.

глагола “tolerare”, что означает дословно “переносить” – это, прежде всего, терпимость, признание и принятие достоинств и недостатков других людей.

вероисповедания. 2.Обучение детей общению со сверстниками и взрослыми, а также способам разрешения конфликтов. 3.Развитие толерантного самосознания (личностного и профессионального) у родителей и специалистов.

общения: «Изобрази и угадай эмоцию» - развитие чувства близости с другими детьми: «Ласковое имя», « «Если бы», «Комплименты»; - развитие умений, направленных на распознавание чувств и желаний других людей: «Избушка на курьих ножках» - гармонизацию осознания своего имени, фамилии: «Как можно нас назвать по-разному», «Угадай, кто это?»; - развитие умения соблюдать дистанцию в общении: «Подойди ко мне»; - развитие умения понимать настроение окружающих: «Что можно сделать для друга»; - регулирование своего поведения: «Выдержанный человек».

навыков культурного поведения в игре, на занятиях, в общественных местах, на умение выражать сопереживание и сочувствие взрослым и сверстникам). 3. Этюды и упражнения направленные на: - на воспитание гуманных и доброжелательных отношений между детьми: «Подарок»; 4. Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. 5. Использование наглядных пособий: сюжетных картин, фотографий, иллюстраций к сказкам, рисунков, схем и карт. 6. Продуктивный вид деятельности– рисование, на темы: «Автопортрет», «Я и моё настроение», «Моё имя», «Цветок милосердия», «Дети планеты Земля».

это понятие близким и ясным для каждого ребенка. Она решается через ознакомление учащихся не только с известными формулировками, но и со многими нюансами этого достаточно сложного термина. Для этого на занятиях в форме тренинга, кроме специальной лекции, используется групповой «мозговой штурм» по выработке определений толерантности в группе, формулированию общего, итогового определения. Это определение сравнивается с уже существующими.

Проявление сочувствия, сострадания - важнейшая ценность толерантного общества и черта толерантного человека. В психологии искреннее сопереживание эмоциональному состоянию другого, способность разделить его ощущения и настроение обозначается термином «эмпатия». Развитие эмпатических свойств личности напрямую связано с умением поставить себя на место другого. На занятиях с учащимися этой проблеме я уделяю особое внимание.

занятие состоит из трех частей:
Энергизаторы: упражнения, способствующие активизации участников, созданию непринужденной, доброжелательной атмосферы, повышению сплоченности.
Основное содержание  занятия: включает в себя мини-лекции, игры «Мозговой штурм» и задания, помогающие понять и усвоить главную тему занятия.
Рефлексия.В конце каждого занятия следует оставлять время, чтобы участники могли поделиться своими чувствами, впечатлениями, мнениями, поговорить о своем настроении. Кроме того, на любом занятии можно задавать вопросы, концентрирующие внимание участников на их состоянии, например:
- Что вы сейчас чувствуете?
- Какими мыслями вы хотели бы поделиться?
- Какие чувства вы испытывали во время выполнения упражнения?
- Что показалось вам наиболее интересным, неожиданным?

рисовать и писать жителям школы что угодно, но в рамках заданной "Днем толерантности" темы. В течение нескольких перемен невольно удалось собрать рейтинг самых любимых учителей, предметов и дружных классов. Первая перемена.

нескольких дней угол коридора привлекал всю школу, дети записали все обои комплиментами друг к другу и педагогам школы. Психологическая акция «День комплиментов» и Забор «Рисуем радость общения, дарим, друг другу комплименты», требовала явного продолжения. Старшеклассники приклеили листочки с комплиментами на всех кабинетах школы, общежития, гаража, столовой, т.е комплименты были подарены всему коллективу школы-интерната.

«Толерантность-это». Очень интересные выводы были сделаны после проведения анкетирования в 10-11-х классах по анкете «Толерантность».

занятиях учащиеся были познакомлены с актуальностью проблемы толерантного отношения в обществе, было позволено каждому в образной форме представить свое понимание "толерантности".

все мы разные. У каждого свое тело, своя форма, а чем мы наполним эту форму любовью или нелюбовью к себе и окружающим зависит от каждого из нас.

слова и улыбки на душу каждого человека. Мероприятие затевалось и проводилось на определенной площадке, но часто находило отклик в самых отдаленных уголках, что создало особую уютную доверительную атмосферу в школе. Мудрец был прав. Любовь, прощение, терпение есть основа жизни всякой хорошей семьи, в том числе и школьной.

Поэтому я провожу тренинги на развитие правильного эффективного общения, развития умения оказывать психологическую поддержку как вербальными, так и невербальными средствами общения, знать принципы и методы общения и, конечно же, формировать толерантное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья.

и вербальное сопровождение в педагогическом процессе»

толерантности к детям с ОВЗ»

в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание!