Презентация, доклад на тему Формирование слоговой структуры слова

себя:

коррекционную работу по исправлению недостатка.
работу над фонематическим восприятием,
работу над словарным запасом,
работу над грамматическими формами,
работу над развитием интеллектуальных функций (мышления, памяти, внимания).

материале

Коррекционный
этап –
работа ведется на вербальном материале

из основных характеристик в нарушении слоговой структуры.

на материале неречевых звуков: 
Где позвонили?
Узнай музыкальный инструмент? и т. д.

2. Развитие ритмических способностей:
отхлопывание в ладоши,
отстукивание мячом об пол,
использование музыкальных инструментов – барабана, бубна, металлофона.

точек на кубике;

Сравнение ритмов ! - !!; !! - !! - !;
Задания с использованием ударения для выделения части ритмического рисунка: ! !!; !!! ! !;
Воспроизведение определенного ритма по образцу;
Произвольное воспроизведение ритма с последующей записью ритмического рисунка символами;

Упражнение на развитие координации рук: выполнение движений поочередно правой и левой руками, а затем одновременно обеими руками (кулак левой руки – ребро правой руки и т. д.).

помимо речевого анализатора также слухового, зрительного и тактильного.

точек на кубике;

Произнеси звук О столько раз, сколько раз логопед хлопнул в ладоши;

Пропевание серий звуков с чёткой артикуляцией, повторение звуков за логопедом, чтение букв, записи буквенного ряда (слуховой и зрительный диктанты): АУ ИА ОА; АУИ ИАУ; АУА УАУ; АУИА ИУАО;

Те же задания с выделением ударного звука: А УА, А У А, АУ А;

Узнавание серии звуков по беззвучной артикуляции и произнесение их с голосом;

Логопед отстукивает ритм, а ребенок должен в соответствии с этим ритмом произнести гласные звуки следующим образом: А-АА; АА-А; А АА; А А А; АА А .

- сон, нос).

Нанизывание колец на стержень с одновременным произнесением цепочки слогов.

Сосчитай, сколько слогов логопед произнес (слоги прямые, обратные, со стечением согласных).

Назвать ударный слог в цепочке услышанных слогов.

Повторение цепочек слогов: са-со-су-сы; сы-са-со-су.

Повторение за логопедом серии слогов со стечением согласных:
ста-сто-сту-сты
а-ста, а-сто, а-сту, а-сты.
и-ста, и-сто, и-сту, и-сты.

Игра «Скажи наоборот» : са-ас, со-ос, тса-аст.

Запись слогов различных типов под диктовку.

выделяет
14 типов:

Двухсложные слова из открытых слогов.
Трехсложные слова из открытых слогов.
Односложные слова.
Двухсложные слова с закрытым слогом.
Двухсложные слова со течением согласных в середине слова.
Двухсложные слова из закрытых слогов.
Трехсложные слова с закрытым слогом.
Трехсложные слова со стечением согласных.
Трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом.
Трехсложные слова с двумя стечениями согласных.
Односложные слова со стечением согласных в начале, середине слова.
Двухсложные слова с двумя стечениями согласных.
Трехсложные слова со стечением согласных в начале и середине слова.
Многосложные слова из открытых слогов.

типа.
Упражнять в простейшем слоговом синтезе.
Активизировать и расширять словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит первый слог. Ребенок, возвращая мяч, говорит второй слог, затем называет слово полностью.













( Лексический материал этого упражнения можно разделить на два занятия. Значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить).

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

при закреплении обобщающих понятий.
Развивать слуховое внимание.
 
Ход игрового упражнения.
 
Логопед называет обобщающее понятие и ряд слов. Ребенок выбирает подходящее слово и повторяет его.
 
Логопед: Ребенок:

 Ягоды: дыня, малина, мак малина
Мебель: дом, комната, диваны диваны
Овощи: томаты, липа, мука томаты
Фрукты: какао, лилии, лимоны лимоны
Цветы: липа, пионы, малина пионы

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

зрительную память и внимание.
Оборудование: предметные картинки: бак, люк, дым, мох, мед, лев.


Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком 5 – 6 картинок и говорит:
«Рассмотри предметы, запомни их, а потом назови то, что ты запомнил».

ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГА

«Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет».

Картинный материал предложен Черенковой М.А. «Учимся играя».

детей. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – 48 с.
Бабина Г.В. Сафонкина Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие. – М.: Книголюб, 2005.Серия «Логопедические технологии». – 96 с.
Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. Для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР, 2004. – 320 с.

Интернет ресурсы:

pticagovorun.blogspot.com
nsportal.ru
www.openclass.ru