Презентация, доклад на тему Формирование оценочной Самостоятельности обучающихся На уроках в начальной школе На этапе рефлексии

средств ее осуществления.
2. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
(из ФГОС)

сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

считать, но и на любом его этапе. Рефлексия может осуществляться по итогам не только урока, но и других временных отрезков: изучения темы, учебной четверти, года и т.п.
При выборе того или иного вида рефлексии нужно учитывать цель урока, содержание и трудности учебного материала, способы и методы обучения, возрастные и психологические особенности обучающихся.

понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.

8. «Фраза для соседа»

Ты молодец!!!
Я доволен твоей работой!!!
Ты мог бы поработать лучше!!!

действия

Этап применения знаний и способов действия

Этап закрепления новых знаний

Этап закрепления новых знаний

Этап первичной проверки понимания нового

Этап первичной проверки понимания нового

Этап усвоения новых знаний

Этап усвоения новых знаний

Проверка д/з

Проверка д/з

ответы
все неправильно, надо переделать

Затем идёт обмен тетрадями и оценивание работы соседа по парте.
Если оценки совпали, то кружок соседа обводится таким же цветом.

Если оценки не совпали, то кружок соседа обводится другим цветом

знания понадобились в решении задачи (или на уроке)?
Кто и как тебе помогал(и) на уроке при решении задач?
Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?
Где ты применишь полученные знания?
В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?
Благодаря каким инструментам ты нашел решение?
Какие способы и приемы работы ты использовал на уроке (составлял таблицу, рисовал схему, составлял тезисы и т.д.)?
С кем тебе было интереснее всего работать в паре/группе? Почему?
За что бы ты себя похвалил на уроке?
Что изменил бы в своих действиях на уроке?
Что бы ты изменил на уроке в последующем?
Что тебе понравилось на уроке больше всего?

в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

что я записал как главный результат проекта?__________
Всё ли получилось так, как я задумывал?_________________________
Что было сделано хорошо?_____________________________________
Что было сделано плохо?_______________________________________
Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно?_____
Кто мог бы сказать мне СПАСИБО за проект?_____________________
 
Попрошу взрослых оценить мою работу:
ч т о с к а з а л а м а м а:____________________
ч т о с к а з а л а у ч и т е л ь н и ц а:___________________________
к а к о ц е н и л и п р о е к т д р у з ь я:___________________________
В ч ё м я с н и м и с о г л а с е н, в ч ё м - н е т ?_______________

приятное;
зеленый – спокойное;
синий - неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый - тревожное, напряженное;
черный - упадок, уныние.

Запустите корабль в море Знаний

МОРЕ ЗНАНИЙ

ЗАЛИВ ПРАВИЛ

сути
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
 
До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.
 
Все время схватывая нить
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытья.
Б.Пастернак