опасное. Оно создает чаще всего людей полуобразованных, самомнительных и заносчивых, тщеславных спорщиков, напористых и беззастенчивых карьеристов; оно вооружает противодуховные силы; оно развязывает и поощряет в человеке «волка».
И.А. Ильин
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование общечеловеческих ценностей подрастающего поколения
Содержание
- 1. Формирование общечеловеческих ценностей подрастающего поколения
- 2. Содержанием духовно-нравственного воспитания является тот духовный и
- 3. Результаты диагностики предпочтений нравственных ценностей школьников Первенство нравственных качествшкольников 4 класса
- 4. схема-диаграмма частоты выбора нравственных качеств
- 5. Первенство нравственных качествшкольников 10 класса
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. уважение любовь /принадлежность к кому-либобезопасностьфизиологические познаниеэстетическиесамоактуализацияИЕРАРХИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПО А. МАСЛОУ
Содержанием духовно-нравственного воспитания является тот духовный и нравственный опыт, который приобретается ребенком и «взращивается» педагогом в процессе педагогического взаимодействия: · опыт переживания высоких духовных состояний; · опыт
Слайд 1ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ
«…образование без воспитания есть дело ложное и
Слайд 2Содержанием духовно-нравственного воспитания является тот духовный и нравственный опыт, который приобретается
ребенком и «взращивается» педагогом в процессе педагогического взаимодействия:
· опыт переживания высоких духовных состояний;
· опыт осознания своей внутренней духовной реальности и понимания самоценности духовного мира другого человека;
· опыт определения воспитанником актуальных для него смысложизненных и нравственных проблем;
· опыт индивидуального и совместного смыслопорождения, смыслообразования и смыслостроительства:
· опыт разрешения нравственных проблем;
· опыт содержательного, духовного общения;
· опыт определения и реализации своих ценностных приоритетов в искусстве, в духовно-практической деятельности (творчество, общение, помощь людям, социальное служение, благотворительность, добровольчество, волонтерство и т.д.)
Слайд 3Результаты диагностики предпочтений нравственных ценностей школьников
Первенство нравственных качеств
школьников 4 класса
Слайд 7
Результаты методики «Мои ценности» 9 класс (6 школа)
1. Счастливая семья
2. Хорошее образование
3. Хорошая работа и карьера
4. Счастье близких людей
5. Хорошее здоровье
6. Хороший дом, квартира
7. Дружба
8. Уверенность в себе и самоуважение
9. Деньги, богатство
10. Уважение и восхищение окружающих
11. Сохранение жизни и природы на Земле
12. Слава
13. Красивая одежда, ювелирные украшения
14. Власть или положение
15. Достижения в искусстве, музыке и спорте
16. Благополучие государства
17. Наука как познание нового
18. Хорошая пища
Слайд 8уважение
любовь /принадлежность к кому-либо
безопасность
физиологические
познание
эстетические
самоактуализация
ИЕРАРХИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПО А. МАСЛОУ
