Презентация, доклад на тему ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

«Верещагинская
школа-интернат»

нарушениями развития:
Слуха
Зрения
Речи
Опорно-двигательного аппарата
Задержкой психического развития
Умственной отсталостью
Выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы
Множественными нарушениями развития

СПЕЦИФИКА

потребностям и возможностям ,вне зависимости от:
Степени тяжести нарушения психического развития,
Способности к освоению цензового уровня образования,
Вида учебного заведения,
Региона проживания

Смысл разработки ФГОС НОО для детей с ОВЗ

с ОВЗ – разработка вариантов, на практике обеспечивающих охват всех детей образованием и обучением, соответствующим их возможностям и потребностям

Потребность в дифференцированном ФГОС НОО для детей с ОВЗ

возможностями здоровья:

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)

Приказ
Министерства образования и науки РФ №1598 от 19.12.2014

Приказ
Министерства образования и науки РФ №1599 от 19.12.2014

потребностям;
Дать ребенку возможность реализовать на практике Конституционное право на школьное образование, вне зависимости от тяжести нарушения развития, возможностей освоения цензового уровня, типа учреждения, где он получает образование;
Гарантировать ребенку удовлетворение общих с обычными детьми и особых образовательных потребностей ,создать оптимальные условия реализации его реабилитационного потенциала;
Обеспечить на практике возможность выбора стандарта образования, адекватного возможностям ребенка, отвечающего желаниям семьи и рекомендациям специалистов, сделать ясным диапазон возможных достижений ребенка при выборе того или иного варианта стандарта.

Функции ФГОС НОО для детей с ОВЗ

перейти от двух параллельных к единой системе образования, обеспечив механизм взаимодействия общего и специального образования и сделав регулируемым процесс совместного обучения нормально развивающихся детей с ОВЗ;
Обеспечить детям с ОВЗ равную с другими сверстниками возможность беспрепятственно переходить из одного образовательного учреждения в другое.

Функции ФГОС НОО для детей с ОВЗ

, индивидуальный)

Варианты специального стандарта образования детей с ОВЗ

ступеней школьного образования
Что ребенок должен знать и уметь на данной ступени образования;
Что из полученных знаний и умений он может и должен применять на практике;
На сколько активно, свободно и творчески он их применяет

Требования к образовательным результатам

детей с легкой степенью умственной отсталости

Предназначен для детей с ТМНР

сверстников.
Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей (условия обучения, воспитания и развития) включающие в себя:
использование адаптированных образовательных программ,
специальные методы обучения и воспитания,
специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы,
специальную пространственно-временную организацию процесса обучения

Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей

обучения,
обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющую образовательную деятельность, и некоторые другие условия

Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей

стандарта образования, его реализации и при необходимости перехода на другой вариант.
Кадровое обеспечение –характеристика необходимой квалификации кадров педагогов (в области общей и коррекционной педагогикеи,а также кадров,осуществляющих медико-психологиеское сопровождение ребенка с ОВЗ в системе школьного образования.

Ресурсное обеспечение

– общие характеристики инфраструктуры общего и специального образования, включая параметры информационно-образовательной среды.

Ресурсное обеспечение

вынесения решения о готовности всех компонентов к реализации ФГОС. При этом необходимо учитывать сложившую на территорию РФ практику внедрения образовательных стандартов в процесс обучения. Стандарт вводится только в классах, которые формируются на первый год обучения в год внедрения Стандарта, т.е. в 0 или 1 классах ,открываемых в образовательной организации в год внедрения Стандарта.

Переход

для обучающихся с ОВЗ в практику работы образовательной организации могут выступать следующие организационно-содержательные мероприятия:

с ОВЗ.
2.Анализ требований ФГОС к структуре условиям и результатам освоения Программы обучающимися с ОВЗ.Определение проблемных точек,объема и характера необходимых изменений в существующее информационно-методическое оснащение,систему работы и потенциал образовательной организации.
3.Разработка необходимой документации.Приведение условий реализации к проектным требованиям.Обсуждение и утверждение документов в образовательной организации .Разработка АООП,программы коррекционной работы,специальной индивидуальной программы развития.

с ОВЗ через разработку необходимого учебно-методического оснащения процесса обучения (рабочих программ, дидактических материалов и пр.) с учетом рекомендаций, разработанных рабочей группой ОО и соответствующих внутренних локальных актов организации.