Презентация, доклад на тему Факторы создания благоприятного психологического климата урока

урок.



Урок, как основная форма организации обучения школьников, прошел длительный путь своего становления и совершенствования.

творческой, высоко нравственной личности;

особенностями совместной деятельности учителя;

обучение по достижению запланированной цели.

процесса обучения;

создаются условия для развития интересов и стремлений учащихся;

стимулируются реализации их потребностей и мотивов;

происходит вовлечение в творческий учебный труд, который приносит учащимся радость от осознания достигнутого и уважение к личному достоинству.

учащихся.

как основную особенность нормального тона классного коллектива.


Конкретизируя мажорный тон, он выделял следующие его признаки:

и наказывать воспитанников, во вне этих специальных форм воздействия необходимо отдавать должное каждому воспитаннику, защищать его, не причинять ему никаких огорчений, не позорить его;

Наличие чувства собственного достоинства у каждого ученика;

своей обособленности и беззащитности;

и общения серьезно влияют на климат урока, отношение учащихся к учению. Особое значение приобретает слово учителя.

Еще А.С. Макаренко говорил, обращаясь к учителям:
«… Нужно уметь сказать так, чтобы они (ученики) в вашем слове почувствовали вашу волю, вашу культуру, вашу личность».

При этом он отмечал, что этому надо учиться.

становления.
Этот аспект обучения самый сложный и требует от учителя трезвой самооценки.


«Когда постоянно находишься в позиции обучающего, воспитывающего, руководящего, организующего, когда сама позиция учителя предопределяет возможность постоянно что-то изрекать, получать, надо обладать немалым мужеством, чтобы сказать самому себе:
«Этому мне надо научиться, а вот от этого надо себя отучить».
А.В. Мудрик

важно помнить, что психологический климат на уроке начинается создаваться вне урока.
Учитель должен входить в класс с хорошим бодрым настроем и уметь настроить себя на жизнерадостную с детьми параллель. Учителю вообще должно быть присуще желание и стремление общаться с детьми, общаться в доброжелательной форме.
Любое эмоциональное состояние можно выразить в деликатной форме.
Учитель должен хорошо знать возрастные психологические особенности учащихся, а также развивать в себе педагогическую наблюдательность, чтобы гибко и адекватно реализовать на ту или иную ситуацию на уроке.

поведения учащихся, оценка их знаний.

Неумеренное поощрение или наказание приносят вред. Одобрение, поощрение будут по-разному восприняты разными учащихся. Психологически важно не захватить хорошо успевающего ученика с высокой самооценкой, важно и для самого ученика, и для учащихся класса (А.В.Макаренко)


Обучение и воспитание должно строиться без наказания и окриков (В.С.Сухолинский.)

часто идет от чувства профессионального бессилия педагогической деятельности, поэтому учителю важно совершенствовать свое профессиональное мастерство.

Приходить в кабинет нужно немного раньше звонка. Убедиться, все ли готово к уроку. Стремиться к организованному началу урока.

следует отметить ее закладкой заранее, приучить дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих учащихся.

Начинайте урок энергично. Не задавайте вопросы о том, кто не выполнил домашнего задания. Урок ведите так, чтобы каждый ученик с начала и до конца был занят делом.

силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчиво. Предотвращайте сразу же попытки нарушить рабочий ритм. Обращайтесь чаще с вопросами к тем, кто может на уроке отвлечься.


Мотивируя оценки знаний, следует знать ученику, над, чем ему следует поработать еще. Это будет приучать к дисциплинированному труду. Ученик будет привыкать к тому, что указания учителя надо выполнять обязательно.

испытают чувство удовлетворенности от результатов труда на уроке. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но делайте это не слишком часто.


Прекращать урок со звонком. Напомнить дежурному о его обязанностях. Удерживать от излишних замечаний.

не идет на пользу.



Обращаться за помощью к самим ученикам. С нарушителями, которых класс не поддерживает легче справиться.

затягивайте его, ищите разумные пути его разрешения.


Помнить слова Н.А. Добролюбова о том, что справедливый учитель- это такой учитель, поступки которого оправданы в глазах учеников.

ученику.