Презентация, доклад на тему ЕГЭ. Трудности и стратегии поддержки старшеклассников.

«Средняя общеобразовательная школа № 10 г. Йошкар-Олы»

и поведенческих навыков, обеспечивающих успешность выпускника при сдаче ЕГЭ

спецификой работы с текстовыми заданиями

В чем заключается трудность?
Работа с текстовыми заданиями.
Несформированность особых навыков:
умение выделять существенные стороны в каждом вопросе и отделять их от второстепенных;
оперировать фактами и положениями, вырванными из общего контекста.
Выбор оптимальной стратегии деятельности учащегося:
Адекватный уровень притязаний;
Умение планировать и распределять время;

Чем может помочь педагог?
1) Развитие когнитивных процессов (память, внимание, мышление) в ходе выполнения игр и заданий основанных на материале школьных предметов.
2) Умение вырабатывать индивидуальную стратегию деятельности в соответствии с личностными особенностями учащегося.

состоянием

В чем заключается трудность?
Повышенный уровень тревоги учащихся на экзамене,
что приводит к дезорганизации деятельности, снижению концентрации внимания и работоспособности.
Чем может помочь педагог?
- Предоставить учащимся полную информацию о ЕГЭ, уделив особое внимание его позитивным сторонам,
Дать возможность учащимся поделиться своими страхами и опасениями, оценить степень обоснованности и правдоподобности этих фантазий,
Привлечь родителей, так как они сами могут вольно или невольно поддерживать тревоги выпускников.

заключается трудность?
Специфика фиксирования ответов страх ошибиться при заполнении бланка,
Роль взрослого (педагог - только наблюдатель) тревожность,
Новые критерии оценки резкий контраст с привычными процедурами проверки,
Незнание своих прав и обязанностей лишение возможности отстаивания своих интересов.

Чем может помочь педагог?
Репетиция процедуры ЕГЭ.

переключаемость;
Высокий уровень организации деятельности;
Высокая устойчивая работоспособность;
Высокий уровень концентрации внимания, произвольности;
Четкость и структурированность мышления, комбинаторность;
Сформированность внутреннего плана действий.

Наличие собственного адекватного мнения о ЕГЭ, отсутствие нереалистической «мифологии».
Адекватная самооценка — умение адекватно оценить свои знания, умения, способности.
Самостоятельность мышления и действий, способность к самоопределению.
Оптимальный уровень тревоги (отсутствие как чрезмерно высокого, дезорганизующего ее уровня, так и заниженной тревоги, приводящей к снижению мотивации).

Знакомство с процедурой экзамена.
Навыки работы с тестовыми материалами.
Умение устанавливать контакты в незнакомой обстановке и с незнакомыми людьми.
Владение способами управления своим состоянием (саморегуляция, релаксация).

определяющих успешность
ребенка в сдаче экзамена.

Поддержать ребенка –
значит верить в него.
Поддержка тех,
кого ребенок считает
значимыми очень важна
для него. Взрослые имеют
немало возможностей, чтобы продемонстрировать ребенку свое удовлетворение от его достижений или усилий.

позитивных
сторонах и преимуществах учащегося;
Не нагнетайте обстановку;
Создайте ситуацию успеха, применяйте поощрение;
Обеспечьте учащимся ощущение эмоциональной поддержки(вербальными и невербальными средствами);
Особо внимательно отнеситесь к тревожным и неуверенным детям;
Создайте в классе обстановку дружелюбия и уважения к ребенку;
Подробно расскажите ученикам о процедуре ЕГЭ;
Приложите усилия, чтобы родители оказывали ребенку всестороннюю помощь и поддержку;
Учитывайте индивидуальные психофизиологические особенности выпускников;

легкого;
Пропускай;
Читай задание до конца;
Думай только о текущем задании;
Исключай;
Запланируй два круга;
Проверь;
Угадывай;
Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это нереально;
Учитывай, что количество решенных тобой заданий вполне может оказаться
достаточным для хорошей оценки

с преодолением данного жизненного барьера, во многом зависит не только результат самих экзаменов, но и
состояние их
здоровья.