Презентация, доклад на тему Эффективные технологии по развитию речевой активности детей - логопатов младшего школьного возраста

– логопед
МБОУ «Покровской СОШ№2 с УИОП»

число детей-логопатов в целом и, в частности, с тяжелыми нарушениями речи.
Первая и главная причина - недостаточное общение ребенка со своими родителями.
Вторая причина - изменившиеся социально-культурные условия, в которых сегодня растут дети. Домашний экран  совершенно вытеснил бабушкины сказки, мамины колыбельные песенки, разговоры с отцом. Экран становится главным «воспитателем» ребёнка.
Очевидное последствие – отставание детей в развитии речи.

усвоении программы общеобразовательной школы. Для дальнейшей успешной учебы ребенка требуется обязательная логопедическая помощь.
В 2016 -2017 учебном году в Покровской СОШ № 2 был 21 ребенок с нарушениями речи, из них 15 детей с нарушениями звукопроизношения, 5 детей с нарушением письменной речи, 1 ребенок с фонетико – фонематическим недоразвитием речи. Сегодня детей с нарушениями речи - 34.

развития речи детей;
Применение эффективных технологий в работе с детьми-логопатами;
Разработка индивидуальных планов работы с детьми.

нормализация моторики артикуляционного аппарата,
развитие артикуляционных движений,
устранение нарушений темпа речи;
полноценное развитие фонематического восприятия.

учителей начальной школы и логопедов для коррекции нарушений устной и письменной речи детей младшего школьного возраста

умения понимать и давать инструкцию

Чтение стихотворения под хлопки
Развитие слухомоторной координации улучшение дикции

указательному; при открывании рта большой палец опускается вниз, четыре пальца поднимаются вверх.

«Качели» - движение ладони с сомкнутыми пальцами вверх вниз.

«УЛЫБКА» - пальчики расставлены в стороны, как лучики солнышка. Под счет 1 –пальчики расправляются и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек., на счет 2 –ладонь сворачивается в кулак. И так далее.

пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем от указательного до мизинца и в обратном порядке.

«Лезгинка»
Левую руку сложить в кулак, кулак разворачиваем пальцами к себе. Выпрямленной ладонью правой руки прикасаемся к мизинцу левой. Одновременно меняем положение правой и левой рук.

« Кулак- ребро-ладонь»
При положении на плоскости стола руки последовательно сменяют друг друга: сжатая в кулак – ладонь, ребром на плоскости стола, распрямлённая ладонь. Выполняем сначала правой рукой, потом – левой, затем двумя руками вместе.

действия, характерного для этого понятия);

Законченное высказывание, выражающее отношение автора синквейна к понятию);

1 слово, синоним,
повторяющий суть понятия.

логопедических занятий в учебном плане - Первые две недели учебного года (с 1-го по 15-е сентября) - комплектование групп и подгрупп. Проводится обследование устной и письменной речи обучающихся. - Занятия с обучающимися  проводятся во внеурочное время. Расписание логопедических занятий составляется с учетом режима работы общеобразовательного учреждения. - Коррекционно – логопедические занятия проводятся в различной форме: индивидуално, в подгруппе и группе. - Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития. Продолжительность группового логопедического занятия: -  для первоклассников составляет 35 минут, - для учеников 2-3 классов– 40, - подгруппового занятия – 20-25 минут,   - индивидуального – 15-20 минут.  

год

письменной речи у младших школьников.
Разработка индивидуального плана работы с детьми позволяет учитывать их особенности, убыстряет достижение положительного результата.
Важно организовать совместную работу учителя, родителей и логопеда для устранения логопедических недостатков детей, и тем самым создать условия для дальнейшей успешной учебы детей.