Презентация, доклад на тему Дозировка домашнего задания

учёт выполнения заданий, качества выполнения этих заданий. Отсутствие проверки дезор­ганизует учащихся, по­нижает сознание ими ответственности. Отсутствие систематичности про­верки, эпизодичность проверки также дезорганизует.

домашних заданий

предметам– допустимое состояние
Эмоциональное состояние учащихся при выполнении ДЗ – оптимальное состояние
Соответствие содержания ДЗ уровню обученности – допустимое состояние
Самостоятельность выполнения ДЗ– частичное

Что? – Как?



Объём - Цель – Содержание - Методика

четкий инструктаж;
предопределять его проверку;
может быть фронтальным, дифференцированным и индивидуальным;
строго регламентировано и согласовано с заданиями по другим предметам;

поиск решений;
иметь трудность, но быть посильным для учащихся;
включать в себя вопросы, требующие от ученика умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять усвоенные знания в новых ситуациях и т. п.

в конце урока.
Задание, нацеленное на закрепление какого-либо навыка, лучше давать сразу после упражнений, вырабатывающих этот навык.
Задание, контролирующее знания учащихся, полезнее давать в начале урока.
 

незаконченного на уроке нового материала и упражнений к нему.
Непосильный объем задания порождает хроническое недопонимание.

и предельно понятно ученикам. Еще на уроке учитель должен быть уверен, что учащиеся знают, что, зачем и как делать дома.
Задание должно быть посильным для большинства, не очень простым для сильных учащихся.
Необходимо предупредить излишнее увлечение домашними заданиями, которое может привести к перегрузке учащихся:

времени, которое ученик затрачивает на подготовку уроков.
Для сильных учеников необходимо творческое задание.

полугодия) – до 1,5 ч.
В 3-4 классах – до 2 ч.
В 5-6 классах – до 2,5 ч.
В 7-8 классах – до 3 ч.
В 9-11 классах – до 4 ч.

По нормам СанПина

проверки
активизируют мыслительную деятельность у учеников, повышают самостоятельность,
рождают и сохраняют мотивацию регулярно и качественно выполнять домашнюю работу.

Секрет успеха…

1–2 минут от урока;
осуществлять инструктаж по выполнению домашнего задания;
предупреждать учащихся о возможных затруднениях;
включать в содержание домашнего задания работу над ошибками;
осуществлять дифференцированный подход к подбору домашнего задания;
проверять наличие записей домашнего задания в дневниках учащихся;
давать для работы дома задания, подобные которым выполнялись на уроке;
при выдаче домашнего задания продумывать его оптимальный объем;
систематически проверять домашнюю работу учащихся;
учитывать нормы продолжительности домашней подготовки к урокам:

области