Презентация, доклад на тему Доклад на педагогический совет Учебное занятие глазами учителя и ученика

занятие глазами учителя и ученика»

директор школы
Лингер А.В.

для ученика является сам учитель. А. Дистервег

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам. Он – совершенный учитель».

Л.Н.Толстой.

Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию

Л.Н.Толстой.

.

их из режима функционирования в режим развития.

ЗАДАЧИ:

Проанализировать состояние и характер взаимодействия учителя и ученика в процессе учебно-познавательной деятельности.

Наметить управленческие решения по коррекции учебно-воспитательного процесса, направленного на перевод ученика из объекта обучения в его субъект.

Выработать рекомендации по изменению взаимодействия учителя и ученика в режиме развития.

Философы древности утверждали: если в стране плохие портные, то ее народ не имеет добротной и красивой одежды, если плохие булочники, люди едят не самый вкусный хлеб, но если у государства плохие учителя, оно нежизнеспособно. И сегодня все начинается с учителя. И уроки, и школа, и ученик, и само общество. Образование - это то, что останется у человека после того, как он забудет все, чему его учили.

классно-урочной системе обучения в общеобразовательных школах, профтехучилищах и среднихспециальных учебных заведениях. Характеризуется строго Характеризуется строго установленным объемом учебной работы Характеризуется строго установленным объемом учебной работы и порядком ее выполнения в рамках определенного времени (обычно 40-45 мин). Современный урок открывает перед педагогом широкую возможность проживания учеником счастливой  жизни на всех его уровнях. Именно в рамках урока формируется у школьника способность быть счастливым.

Урок глазами учеников и учителей

взаимодействия учителя и ученика в процессе учебно-познавательной деятельности.

В анкетировании приняли участие 20 учителей и 50 учеников ( с 7 по 10 класс).
В результате анкетирования учителей определено:
* 95% учителей отмечают, что их ученики встречают доброжелательно;
* 65% учеников настроены на урок;
* 100% учителей относятся к ученикам с уважением;
* 100% учителей учитывают реальные учебные возможности ученика на уроке;
* 65% учителей используют задания творческого характера;
* 55% учителей привлекают учащихся к формулировки цели урока;
90% учителей формируют у учащихся на уроке аналитические навыки.

взаимодействия учителя и ученика в процессе учебно-познавательной деятельности.

В анкетировании приняли участие 20 учителей и 50 учеников ( с 7 по 10 класс).
В результате анкетирования учеников определено:
* 100% учеников встречают учителей доброжелательно;
* 80% учеников , считают что учитель к ним относится с уважением;
* 32,5% учеников не понимают цели урока;
* 60% учеников понимают объяснение тем учителем на уроке;
* 70% учеников положительно отмечают задания творческого характера на уроках;
* 40% учащихся могут формулировать цель урока;
* 56% учеников научены аналитическим действиям;
80% учеников удовлетворены знаниями, получаемыми на уроке.

Федоровна – учитель математики; 2. Загородняя Оксана Феодоровна – учитель русского языка и литературы; 3.Балгынбаева Алия Айтжановна – учитель английского языка; 4. Мосейко Наталья Александровна – учитель биологии; 5. Павлюк Наталья Ивановна – учитель начальных классов; 6.Матвеева Олеся Алексеевна – учитель истории.

Лучшими учителями
школы учениками
(7, 8,9,10 классов) названы :

Знание своего предмета 2. Иметь подход к ученику 3. Уметь понятно объяснить тему 4. Понимание и доброта 5. Терпение и уважение 6. Юмор и ум

Ответы учеников (7, 8,9,10 классов) :

Феодоровна – учитель русского языка и литературы; 2. Коврига Светлана Владимировна – учитель начальных классов; 3. Картаева Наталья Александровна – учитель начальных классов; 4.Маркова Наталья Федоровна– учитель математики; 5. Мосейко Наталья Александровна – учитель биологии; 6. Павлюк Наталья Ивановна – учитель начальных классов;

Учителя-профессионалы
школы определены учителями :

(вопрос учителям): 1. Компетентность во всем, способность к саморазвитию; 2. Интеллигентный и научный подход во всем; 3. Уважение и доброжелательность к ученикам и коллегам; 4. Профессионализм и объективность; 5. Должен уметь донести знания до учащихся; 6.Инициативность, тактичность и толерантность.

Учитель-профессионал
-это:

уровень соответствия форм и методов работы требованиям развивающего обучения. (итоги контроля – собеседования с учителями по программе наблюдения на учебном занятии)

Решение педсовета:
Для обеспечения педагогического сотрудничества в достижении единой значимой для учащихся и учителя цели и перевода ученика из объекта обучения в его субъект необходимо:
в целях обмена опытом по указанной проблеме рекомендовать посещение учебных занятий учителей:

учителю-предметнику:
- проанализировать личные результаты микроисследований с точки зрения развивающего обучения:
- понимаю ли я основы развивающего обучения;
- знаю ли я и умею ли создать условия для развития ученика на учебном занятии;
- учитываю ли я потребности и возможности учащихся и строю ли я свою работу в соответствии с ними;
-владею ли я методическим арсеналом современных технологий обучения;
- рефлексию деятельности провести на цикловых МО .;
- определить одно из задач самообразования овладение основами развивающего обучения;
- при проектировании урока определять собственную деятельность и деятельность учеников на учебном занятии.