Презентация, доклад на тему Деятельность классного руководителя в рамках решения проблемы профессионального самоопределения обучающихся

Классный – 2020»

Смирнова Ольга Юрьевна

МКОУ «СОШ № 9»
Миасский городской округ

профессионального самоопределения школьников

у учащихся системы знаний о мире профессий;
развитие интересов и склонностей к различным видам профессиональной деятельности;
воспитание стремления к самопознанию и самоопределению;
формирование профессиональной направленности школьников.

преемственность;
принцип индивидуального стиля деятельности: раннее выявление наклонностей и способностей каждого ребенка;
принцип профпригодности – это соответствие возможностей, качеств и свойств человека требованиям, характеру и содержанию определенной деятельности;
взаимосвязь профориентационной работы с трудовым воспитанием.

способностей, наклонностей, профессиональных интересов; формирование представления о собственных возможностях (образа «Я»).
целенаправленное знакомство с профессиями на классных часах, встречах с представителями профессий, привлечение родителей
формирование общественно значимых мотивов выбора профессии.
развитие трудовых умений, приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики.

Этапы формирования профессиональной ориентации школьников:

самосознания.

ознакомление с основами правильного выбора профессии (хочу-могу-надо) на тематических классных часах и во время индивидуальной работы;
более глубокий анализ способностей и наклонностей каждого ребёнка (тестирование, биометрия) с привлечением специалистов центра занятости, психологов;
знакомство со средними специальными профессиональными учебными заведениями разного типа (особенно актуально для тех, кто не пойдет в 10 класс);
через внеурочную деятельность развитие индивидуальных качеств, необходимых для овладения избранной профессией и адекватной самооценки;
создание условий для активной пробы сил в различных видах трудовой деятельности, максимально приближенной к профессиональной.

статуса

индивидуальная работа с учащимися;
особое внимание к составляющей «надо»: изучение рынка труда и перспективы трудоустройства;
формирование знаний и умений по определенной профессии.
корректировка программы самоподготовки к избранной профессии.
встречи с представителями высших учебных заведений и предприятий-работодателей; Дни открытых дверей – обязательное посещение!
экскурсии на предприятия, в вузы;

%

- работают не по выбранной профессии

- работают по выбранной профессии

63 %

37%

76 %

24 %