приобщения их к истокам
общечеловеческих ценностей
Подготовила:
Максимова Елена Александровна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Деятельность классного руководителя в духовно - нравственном воспитании обучающихся младшего школьного возраста посредством приобщения их к истокам общечеловеческих ценностей
Содержание
- 1. Деятельность классного руководителя в духовно - нравственном воспитании обучающихся младшего школьного возраста посредством приобщения их к истокам общечеловеческих ценностей
- 2. «Ребенок – зеркало семьи; как
- 3. Воспитательная программа «Наши Истоки»
- 4. Направления:
- 5. Задачи:Усвоение традиционной системы ценностей, превращение ее в
- 6. Основные методы:Исследования: теоретический анализ; опрос; диагностические методы
- 7. Формы организации:Коллективная творческая деятельность (КТД)БеседаКлассные часыТворческие игры
- 8. 1 классОсвоение понятий МИР, СЛОВО, ОБРАЗ,
- 9. 2 классПриобщение ребенка к истокам родной
- 10. 3 классДать ребенку первый опыт относительно целостного
- 11. 4 классПриобщение к традициям, как способу сохранения преемственности культуры.Обобщение через создаваемую детьми и родителями Первой Книги.
- 12. Предполагаемые результаты:Развитие духовности учащихся.Приобщение к истокам
- 13. нравственная направленность семьи; педагогическая культура родителей
- 14. Праздничные мероприятия - традиции
- 15. Направления:
- 16. Классные часы
- 17. Мероприятия
- 18. Экскурсии
- 19. Походы
- 20. Беседы-занятия
- 21. Домашние задания-практикумы
- 22. Практические занятия
- 23. Мои близкие – моё богатство!
«Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца» В.А. Сухомлинский
Слайд 1
Деятельность
классного руководителя
в духовно-нравственном
воспитании обучающихся
младшего школьного возраста
посредством
приобщения их к истокам
общечеловеческих ценностей
приобщения их к истокам
общечеловеческих ценностей
Слайд 2«Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так
в детях отражается нравственная чистота матери и отца»
В.А. Сухомлинский
Слайд 5Задачи:
Усвоение традиционной системы ценностей, превращение ее в мнения, взгляды и убеждения.
Превращение
норм морали в руководство личными поступками, поведением, отношением, деятельностью.
Развитие самооценки и оценки других с позиции духовно-нравственных приоритетов.
Формирование духовно-нравственных ценностей на уровне деятельности.
Развитие самооценки и оценки других с позиции духовно-нравственных приоритетов.
Формирование духовно-нравственных ценностей на уровне деятельности.
Слайд 6Основные методы:
Исследования: теоретический анализ; опрос; диагностические методы (тестирование, рейтинговое оценивание, целенаправленное
включенное наблюдение); проведение организационно - деятельностных игр с последующей рефлексией.
Воспитания: методы убеждения (беседа, наставление, рассказ, объяснение), методы приучения, организации деятельности (режим, традиции, правила поведения, организация самоконтроля и самоуправления).
Воспитания: методы убеждения (беседа, наставление, рассказ, объяснение), методы приучения, организации деятельности (режим, традиции, правила поведения, организация самоконтроля и самоуправления).
Слайд 7Формы организации:
Коллективная творческая деятельность (КТД)
Беседа
Классные часы
Творческие игры и конкурсы
Экскурсии и походы
Условия
Личностно-ориентированный
подход в обучении и воспитании
Компетентностный подход
Компетентностный подход
Слайд 81 класс
Освоение понятий МИР, СЛОВО,
ОБРАЗ, КНИГА.
Развитие системы духовно-
нравственных ценностей жизни.
Развитие целостного восприятия мира внешнего (социокультурная среда развития) и мира внутреннего (духовно-нравственного), способности слышать Слово, видеть Образ, создавать Книгу.
Развитие целостного восприятия мира внешнего (социокультурная среда развития) и мира внутреннего (духовно-нравственного), способности слышать Слово, видеть Образ, создавать Книгу.
ЦЕЛИ:
Слайд 92 класс
Приобщение ребенка к
истокам родной культуры,
духовных ценностей.
Приобщение ребенка к целостному
взгляду на окружающий мир, посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем.
Развитие восприятия,
мышления, духовного
опыта ребенка.
Приобщение ребенка к целостному
взгляду на окружающий мир, посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем.
Развитие восприятия,
мышления, духовного
опыта ребенка.
Слайд 103 класс
Дать ребенку первый опыт относительно целостного и системного восприятия внутреннего
мира человека.
Продолжение приобщения к истокам родной культуры, духовных ценностей.
Продолжение приобщения к истокам родной культуры, духовных ценностей.
Слайд 114 класс
Приобщение к традициям, как способу сохранения преемственности культуры.
Обобщение через создаваемую
детьми и родителями Первой Книги.
Слайд 12Предполагаемые
результаты:
Развитие духовности учащихся.
Приобщение к истокам общечеловеческих ценностей.
Формирование социокультурной личности.
Раскрытие и
нахождение самоопределения и самоутверждения
Слайд 13 нравственная направленность семьи;
педагогическая культура родителей (умение
учитывать возрастные особенности
и находить
верный тон в отношении с детьми);
основные виды деятельности семьи и
подготовленность к ним;
трудовое воспитание в семье;
разделение прав, обязанностей между членами
семьи;
психологическая коммуникативность семьи;
эмоциональные связи членов семьи (единство
переживаний, общий настрой чувств);
уровень волевого напряжения при преодолении
трудностей.
верный тон в отношении с детьми);
основные виды деятельности семьи и
подготовленность к ним;
трудовое воспитание в семье;
разделение прав, обязанностей между членами
семьи;
психологическая коммуникативность семьи;
эмоциональные связи членов семьи (единство
переживаний, общий настрой чувств);
уровень волевого напряжения при преодолении
трудностей.
Всеобуч для родителей:
