Презентация, доклад на тему Дарынды және талантты балаларды оқыту Презентация

Тақырып:

«Дарынды және талантты оқушыларды оқыту»

Презентацияны дайындаған Кыздарбекова А. Б.

таңдау арқылы мінез-құлқыныздың қандай екенін көрейік.

Топқа бөлу.

«ӨЗІҢДІ ТЕРЕҢІРЕК ТАНИ БІЛ»

жасау үшін кейде өзіңізге зиян келтіріп алуыңыз мүмкін. Өтірік, өсек сөзге жоқсыз, есесіне анекдоттарды ұнатасыз. Ал махаббат жөнінде сәби тәріздессіз, сізді оп-оңай өкпелете салуға болады.
 

уақытта еш нәрсеге шағымданбайды. Тұрмыс пен көңіл күйін тек қана өз күшімен жақсартуға ден қояды. Отбасында да үлгілі, артық ауыз сөзі жоқ. Кейде табандылық жағы ғана жетіспейді.

сыпайылық қасиет тән, талғамыңыз нәзік. Ешкімге тәуелді емессіз. Дегенмен де, қызғаншақтығыныз жоқ емес.

ашық жарқын болып келеді. Сізден сыпайылылық пен мәдениетті адамның белгілері айқын аңғарылып тұрады. Тек бір кемшілігіңіз – қиындықтарды ауыр көтересіз, кейде оларды жеңуге дәрменсіздік танытасыз.

қасиеттері берілген.
«+» таңбасымен оқушылардың
ұнайтын қасиеттерін белгілеңіз,
«-» таңбасымен оқушылардың ұнамайтын қасиеттерін
белгілеңіз

в поведении, непонятный)
Ортақ істі қолдай алатын.
Сабақта мағынасыз ескертулермен шыға беретін.
Үлгерімі біркелкі (үнемі жақсы оқитын немесе керісінше).
Өз ісімен әлек (жеке жұмыс істейтін).
Әр нәрсені тез қабылдайтын.
Көпшілікпен араласа алмайтын, дау-жанжал туғызатын.
Ортада жеңіл қарым-қатынасты туғыза алатын.
Көп ойланып, кейде көрініп тұрған нәрсені түсіне алмайтын.
Өз ойын еркін және түсінікті жеткізе алатын.
Көпшілікке және жетекшіге бағынғысы келмейтін.

болса, онда
Сіз – стандартты емес, дарынды балалардың қабілетін анықтай алатын ерекше мұғалімсіз.
Бұндай мұғалімдер сирек кездеседі!

әлеуметтік және психологиялық қолдау көрсету»

қабілеті жоғары бала;
жеке аймағында жетістіктерге жетіп жүрген (жас музыкант, суретші, математик,шахматист) бала;
мектепте үлгерімі жақсы бала; (академиялық дарындылық).

зейіндерімен туылған. Бірақ олардың бәрі өкінішке орай дамымайды.
Ашылмаған мүмкіндіктері тез сөнеді.
Уақыт өте келе дарынды балалардың пайызы азаяды: егер 10 жастағы дарынды балалардың пайызы шамалы 60‑70 %, онда он төрт жастағы балалар — 30‑40 %, ал он жеті жасындағы — тек қана 15‑20 % құрайды.

соң баяулайды, ал 12 жасында аяқталады. 8 жасында баланың интеллектік дамуы 90% құрайды.
Диагностиканың нәтижесі бойынша 12-жастағы ересек балалар мен 11-ші сыныптағы оқушылардың интеллекті байыпты ажыратылмайды.

құрайды (он мың адамның ішінен біреу).
Екінші — дарынды, 2‑3 % құрайды.
Үшінші — меншікті дарынды (15‑25 %).
Қалған балалар мөлшерге сай (70%) және 2-5% - қабілетсіз құрайды.

жақсы дамыған, лидер, фантазер.
2-ші тип – тұйық, тыныш,
ойы жүйрік, ұялшақ, қорқақ.

және тілі дамыған.

Жеңіл, бір-ақ өзін қызықтырмаған материалдарды қорыта алмайды және оны жаттай да алмайды.

Ұзақ мерзімді іс әрекетке бейімделген, бір -ақ шектелген уақыт мерзімінде орындалатын тапсырмаға келгенде, өзін жинақтай алмай қалады. Кейде сенімсіздік танытады.

ерекшеліктері мен оқу стилі ерекше маңызды.

Қабілеттілерінде интелектің дамуы мен сезімдері бір қалыпты емес, сондықтан олар эмоциялық дамымағандығын жасыру үшін зияткерлік өрісте өздерінің артықшылығын пайдалануға талпынады.

дарындылығы қай жаста байқалады?

Я.Л.Ф.Мендельсон;
8 жаста композитор болып танылған С.С.Прокофьев.

қабылданған. Болашақ ақын курсты екі жылдың ішінде меңгерген.
Л. Д. Ландау университетке 13 жасында қабылданып, болашақта талантты физик болды.
Дипломат, жазушы және полиглот А. С. Грибоедов Москвадағы университетке 11 жасында түсті.

55 жасында;
А.Энштейн

оқытуға. Себебі дарынды бала әрқашан жеңімпаз болуы мүмкін, сондықтан сыныптастарының арасында араздық туғызады, ал бұл мұғалімнің көздеген жалпыға бірдей атмосферасына жақсы әсерін тигізбейді. Мұғалім дарынды оқушыны тұғырға тұрғызбау керек және сыныптастарының көздерінше мақтамау қажет. Оның жетістіктерін міндетті түрінде бағалау керек
Керісінше оның қасиетінің төмендетуі, одан әрі - тіпті мұғалім жағынан сарказм - әрине болмау керек.

алатын іс-әрекетті жасамаңыздар.
Оқушыларды пәнаралық байланысты байқатып және өз білімдерін басқа сабақтарды қолдануға үйретіңіздер.
Балаларды мәселені шешу кезеңінде өзіндік шешім қабылдауға, зерттеуге және қандай да жағдайда сараптама жасауға үйрету қажет.
Оқушыларды білім беру үдерісін басқаруды үйрету.