- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Cистема логопедической работы в школе.
Содержание
- 1. Cистема логопедической работы в школе.
- 2. Речь – не врождённая способность человека,она формируется у ребёнка постепенно, вместе с его ростом и развитием.
- 3. Логопедическая работадетиродителипедагогиПовышение квалификации
- 4. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА (В ЦЕЛОМ)Звукопроизношение.Развитие общих речевых навыков.
- 5. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА 1-Й КЛАССРазвитие фонетико-фонематических процессов.Дифференцировании
- 6. КОРРЕКЦИОННАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И
- 7. ПРОБЛЕМНО-
- 8. Слайд 8
- 9. ИЗ ПЛАНА
- 10. Слайд 10
- 11. МЕТОДЫПри постановке:по подражанию;с механической помощью;смешанный способ.ВербальныеНевербальные
- 12. ЛОГОМАССАЖ – ОДИН ИЗ МЕТОДОВ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ.В
- 13. САМОМАССАЖ – МАССАЖ, ВЫПОЛНЯЕМЫЙ САМИМ РЕБЁНКОМПровожу самомассаж
- 14. ПРИМЕР САМОМАССАЖА: 1.Мне такой массаж поможет,Это точно
- 15. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ЗАНЯТИЯ ПО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ –
- 16. ТРЕНИРОВКА
- 17. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПРИ ДИСГРАФИИ.Развитие зрительного восприятия.Тактильные ощущения.Слуховое
- 18. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИИ ДИСЛЕКСИЙ Комплексности.Патогенетический (принцип учёта
- 19. ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ.Занятия с детьми, имеющими нарушения
- 20. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ (ТОНКОЙ) МОТОРИКИ РУКРазличные виды изобразительной
- 21. ДРАММАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ
- 22. ИЗОБРАЖЕНИЕ ШНУРОЧКОМ ОБРАЗА БУКВЫ
- 23. РАБОТА С МОЗАИКОЙ
- 24. ИГРЫ-ДРАММАТИЗАЦИИ СКАЗОК (ШНУРОВКА)
- 25. КАБИНЕТРазвивающие , настольные игрыСменная информация на стенде для родителейСпециальная литератураОбучающая литератураРазнонаправленные карточкиПапки Зоны коррекции и отдыха.
- 26. УСПЕХ РАБОТЫ ВО МНОГОМ ЗАВИСИТ ОТ ТОГО,
- 27. КОНТАКТ С ПЕДАГОГАМИПоддерживаю тесную связь с учителями
- 28. «Воспитание правильной речи
Речь – не врождённая способность человека,она формируется у ребёнка постепенно, вместе с его ростом и развитием.
Слайд 2
Речь –
не врождённая способность человека,
она формируется у ребёнка постепенно, вместе
с его ростом и развитием.
Слайд 4КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
(В ЦЕЛОМ)
Звукопроизношение.
Развитие общих речевых навыков.
Работа над слоговой структурой слова.
Использование
лексических тем
Обучение связной речи.
Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений.
Обучение связной речи.
Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений.
Слайд 5ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА
1-Й КЛАСС
Развитие фонетико-фонематических процессов.
Дифференцировании оппозиционных групп.
Знакомство со всеми гласными
звуками попарно и правилами их написания.
Формирование действия изменения слов.
Помощь в обучении детей (слоговой анализ-синтез и т.д.)
Формирование грамматически правильной связной речи.
Развитие словаря.
Формирование действия изменения слов.
Помощь в обучении детей (слоговой анализ-синтез и т.д.)
Формирование грамматически правильной связной речи.
Развитие словаря.
Слайд 6КОРРЕКЦИОННАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА
ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И УСТРАНЕНИЮ
ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ
Дисграфия,
дизорфография – нарушения процесса письма.
Дислексия – нарушения процесса чтения.
Слайд 7 ПРОБЛЕМНО- КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА НА ПЕРИОД ТЕКУЩЕГО УЧЕБНОГО ГОДА
(НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА).
Проблема
(см. далее)
Концепция
(см.далее)
Слайд 11МЕТОДЫ
При
постановке:
по подражанию;
с механической помощью;
смешанный способ.
Вербальные
Невербальные
Слайд 12ЛОГОМАССАЖ – ОДИН ИЗ МЕТОДОВ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ.
В работе активно использую самомассаж.
Цель
– стимуляция кинестетических ощущений мышц, участвующих в работе периферического речевого аппарата, нормализация мышечного тонуса определённой группы мышц.
Можно использовать с группой детей одновременно, многократно в течение дня.
Схема – массаж головы, мимических мышц лица, губ, языка.
Можно использовать с группой детей одновременно, многократно в течение дня.
Схема – массаж головы, мимических мышц лица, губ, языка.
Слайд 13САМОМАССАЖ – МАССАЖ, ВЫПОЛНЯЕМЫЙ САМИМ РЕБЁНКОМ
Провожу самомассаж под стихотворное сопровождение –
этот метод особенно полезен, поскольку обеспечивает тактильно- проприоцептивную стимуляцию в определённом ритме, что в целом способствует формированию чувства ритма, которое в своей основе имеет моторную природу.
На основе упражнений,разработанных Е.А.Дьяковой, к.пед наук.
На основе упражнений,разработанных Е.А.Дьяковой, к.пед наук.
Слайд 14ПРИМЕР САМОМАССАЖА:
1.Мне такой массаж поможет,
Это точно знаю я:
«Я хороший, я
хороший», -
Пальцы медленно скользят,
Гладят голову и уши,
И по шее, по плечам, -
Я ещё бываю лучше,
Я хороший, знаю сам!
Пальцы медленно скользят,
Гладят голову и уши,
И по шее, по плечам, -
Я ещё бываю лучше,
Я хороший, знаю сам!
2. Пальцы, будто ножки,
Провели дорожки
От средины лба к височкам
И назад к исходным точкам!
Слайд 15ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ЗАНЯТИЯ ПО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ –
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
Комплексы со стихотворным сопровождением
для различных органов речи: языка, губ, челюстей.
Тематические комплексы игр-упражнений.
Отдельные упражнения артикуляционной гимнастики.
Классические упражнения.
Тематические комплексы игр-упражнений.
Отдельные упражнения артикуляционной гимнастики.
Классические упражнения.
В основе занятий – чаще то,
что придумала сама на основе классических упражнений.
Слайд 16ТРЕНИРОВКА
РАЗВИТИЕ
Дыхательного
Голосового
Слухового аппаратов
Памяти
Внимания
Мышления
Восприятия (слухового, зрительного, тактильного)
Слайд 17НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПРИ ДИСГРАФИИ.
Развитие зрительного восприятия.
Тактильные ощущения.
Слуховое восприятие.
Развитие зрительной памяти.
Развитие линейной
памяти.
Развитие слуховой памяти.
Формирование мышления.
Развитие понимания речи.
Развитие, формирование речи.
Развитие слоговой структуры.
Развитие слуховой памяти.
Формирование мышления.
Развитие понимания речи.
Развитие, формирование речи.
Развитие слоговой структуры.
Слайд 18ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИИ ДИСЛЕКСИЙ
Комплексности.
Патогенетический (принцип учёта патогенеза).
Учёта психологической структуры процесса
чтения и характера нарушения речевой деятельности.
Максимальной опоры на различные анализаторы.
Опоры на сохранные звенья нарушенной функции.
Поэтапного формирования умственных действий.
Учёта зоны «ближайшего развития».
Постепенного усложнения заданий и речевого материала.
Системности.
Симптоматики и степени выраженности дислексий.
Максимальной опоры на различные анализаторы.
Опоры на сохранные звенья нарушенной функции.
Поэтапного формирования умственных действий.
Учёта зоны «ближайшего развития».
Постепенного усложнения заданий и речевого материала.
Системности.
Симптоматики и степени выраженности дислексий.
Слайд 19ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ.
Занятия с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения, провожу индивидуально, как
правило, в внеурочное время, с учётом режима школы 2-3 раза в неделю, продолжительностью 20-25 минут.
Подгрупповые занятия с первоклассниками провожу во время уроков ( по положению – кроме уроков обучения грамоте и математики),во время работы группы продлённого дня.
занятия с детьми на индивидуальном обучении – согласно расписанию.
Подгрупповые занятия с первоклассниками провожу во время уроков ( по положению – кроме уроков обучения грамоте и математики),во время работы группы продлённого дня.
занятия с детьми на индивидуальном обучении – согласно расписанию.
Слайд 20РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ (ТОНКОЙ) МОТОРИКИ РУК
Различные виды изобразительной деятельности (лепка,аппликация,рисование)
Конструирование и работа
с мозаикой
Выкладывание фигур, букв из палочек, верёвочек и т.п.
Выполнение различных фигурок из пальцев рук
Раскрашивание, штриховка, обводка по контуру
Игры-драмматизации (пальчиковый театр)
Выкладывание фигур, букв из палочек, верёвочек и т.п.
Выполнение различных фигурок из пальцев рук
Раскрашивание, штриховка, обводка по контуру
Игры-драмматизации (пальчиковый театр)
Слайд 25КАБИНЕТ
Развивающие , настольные игры
Сменная информация на стенде для родителей
Специальная литература
Обучающая литература
Разнонаправленные
карточки
Папки
Зоны коррекции и отдыха.
Папки
Зоны коррекции и отдыха.
Слайд 26УСПЕХ РАБОТЫ ВО МНОГОМ ЗАВИСИТ ОТ ТОГО, НАСКОЛЬКО ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ОБЕСПЕЧЕНА
ПОМОЩЬЮ СО СТОРОНЫ РОДИТЕЛЕЙ.
Стараюсь осуществлять постоянную связь:
консультации-беседы;
совместные занятия;
уголки с рекомендациями, памятками в коридорах;
папки с подборкой материалов из прессы и специальной литературы;
специальные тетради-дневники.
Слайд 27КОНТАКТ С ПЕДАГОГАМИ
Поддерживаю тесную связь с учителями начального звена.
Информацию о
нарушениях звукопроизношения у детей , проявления дисграфии и дислексии довела до сведения каждого ещё на начальном этапе работы.
Стараюсь работать в тесном контакте с теми, чьи дети посещают логопедические занятия.
Стараюсь работать в тесном контакте с теми, чьи дети посещают логопедические занятия.
Слайд 28
«Воспитание правильной речи у ребёнка – это
не только задача эстетическая, но и задача полноценного развития его личности, так как речь является средством общения между людьми, средством передачи опыта, накопленного предыдущими поколениями.»
профессор М.Е.Хватцев,
1962г.
профессор М.Е.Хватцев,
1962г.
