Презентация, доклад на тему Балаларды рухани – адамгершілікке тәрбилеуде мектеп пен отбасының ынтымақтастығы

отбасының ынтымақтастығы”

“Сырым аудандық білім беру бөлімінің жалпы білім беретін
Аралтөбе орта мектебі”коммуналдық мемлекеттік мекемесі

оқу- тәрбие үрдісін ұйымдастыру, яғни әр баланы жеке қайталанбас тұлға ретінде қабылдап, оның жан – жақты дамуын зерттей отырып, оқытып, тәрбиелеу сол баланың ата- анасының қатысуынсыз іске аспайтындығы бәрімізге мәлім болып отыр. Осындай күрделі, жауапкершілігі мол міндеттерді іске асыруда ата- аналардың рөлі зор екендігін ескере келе, адамның жеке басының қасиеттері, әдетте бес жасқа дейін қалыптасады деген пікір бар. Бұл сөздің растығын өмірдің өзі дәлелдеп отыр. Өйткені адам баласы қажетті қасиеттердің бәрін мектеп жасына дейін бойына сіңіруге тырысады. Бала әр нәрсеге құмар: айналасындағы барлық өзгерісті, табиғат тамашаларын сезінуге талпынып, өз құрбыларымен және ересектермен нағыз байланысқа түседі. Ал осы баланы жан – жақты дамытып, өзін танытатын жеке тұлға ретінде тәрбиелеу – ата- ана мен мұғалімнің міндеті. Бала алғашқы тәрбие негізін отбасынан алады. Отбасы ұлттық тәрбие негізін себуші субстанция. Отбасы өзі тұрақтастаған аймақтың барлық деректерін сіңірген ұжым. Яғни, баланың дамуы өзі өмір сүрген аймағының, қоршаған ортаның бағыт - бағдарымен, деректеріне байланысты өрістейді. Себебі отбасы – адам үшін ең жақын әлеуметтік орта. Отбасы белгі дәстүрлердің, жағымды өңегелердің, мұралар мен салт – дәстүрлердің сақтаушысы. Отбасы тәрбиесі – бұл жалпы тәрбиенің ең басты бір бөлігі. Ата – ана және отбасы мүшелері нәресте дүниеге келген күннен бастап, оның өміріне қамқорлық жасап, болашағын жоспарлайды және саналы азамат болып өсуі үшін қажет жағдай жасайды.

және бірізділік;
- әр балаға және әрбір отбасына өзіндік тұрғыдан келу;
-ата- аналардың бір – біріне сенімі мен өзара көмегі.
Мектеп пен отбасының ынтымақтастығын жүзеге асыруда сынып жетекшісі негізгі роль атқарады. Сынып жетекшінің жұмысынан отбасы мектептегі оқу – тәрбие үрдісінің мәні мен маңызын ұстанатын бағыттарын түсінеді әрі оған қатысады. Келесі әрекеттер арқылы жүзеге асады:мектепішілік, сыныптық конференциялар ұйымдастыру;
сыныптық ағарту жұмыстары тәрбие міндеттеріне байланысты оқушылар мен сынып ұжымын жүйелі зерттеу бойынша; оны түрлі формада жеке және топтық кеңестер беру түрінде өткізуге болады.
Мектептің ата – аналармен жұмысының табысты не табыссыз болуы оның таңдаған ұстанымына, қарым – қатынас стиліне, педагогикалық шеберлігі мен кәсіби құзырлығына байланысты болатынын ұмытпау қажет.Сондықтан ата –аналармен жұмыста да түрлі амалдар мен формаларды саралап қолдану керек.

Бала тәрбиесі мен дамуындағы басты рөл атқарушы отбасы. Баланың алғашқы тәрбиешісі ата-ана, мектептің отбасымен бірлесіп оқу және тәрбие үрдісінің табысты болуы үшін тәрбие саласына жаңа факторлардың маңызды кешенін туғызу – бүгінгі күннің талабы.

белсенді әрекет етуге тарта отырып, қазақстандық ұлтжанды, төзімді, рух-жігері шыңдалған, ой-санасы дамыған адамгершілік және дене тұрғысынан салауатты, мәдениетті, өмірдің барлық саласында белсенді, шығармашылық іс-әрекетке қабілетті, еркін тұлға(оқушы) тәрбиелеу.
Жас ерекешеліктеріне қарай өзіндік адамгершілік құңдылықтарын бала бойына дарыта отырып, оның рухани қазынасын жарыққа шығару, баланы жеке тұлға ретінде жетілдіру үшін бойындағы бар құңдылықтарын дамыту.

ата- аналармен педагогтардың бірлескен іс - әрекеттерінің нәтижелі жолдарын қолдану;
мектеп және отбасының біріккен ағартушылық, тәрбиелік қызметін жүйелі жоспарлау.

дамыту және қалыптастыру мақсатындағы мектеп пен отбасының серіктестігі;
Балаға ізгілікті көзқарас, оның даму мүмкіндіктерін бағалау оңтайлығы;
Оқушылардың қабілеттерін, дағдыларын, қызығушылықтарын дамыту;
Балалармен ортақ тіл табысуда, ата-аналарға көрсетілетін көмекті анықтауда, олардың қателіктерінің алдын-алуда жеке тұлғалық тәсілді жүзеге асыру диагностикасының нәтижелерін қолдану.

ұстап, татып ескерсе, дүниедегі жақсы жаманды танидыдағы, сондайдан білгені, көргені көп болған адам білімді болады
Абай

зерттеу

Ата- аналардың белсенді педагогикалық ұстанымын қалыптастыру;

Ата- аналарды педагогикалық- психологиялық білім- біліктерімен қаруландыру

Бала тәрбиесіне
ата- аналарды белсенді қатыстыру.

оларды топтастыру;

Олардың бірлескен әрекеттерінің ағымдық және соңғы нәтижелерін талдау.

практикумдар,конференциялар;
Шығармашылық топтар, қызығушылықтары бойынша топтар;
Ата-аналармен қоғамдастықты оқу-тәрбие үрдісіне ;
Ата-аналар жиналысы, ашық сабақтар мен іс-шаралар;
Үйірме, секция, клуб, бірлескен шығармашылық істер ұйымдастыру;
Қиын балалар мен отбасына жеке шефтік көмек көрсету;
Отбасы мен мектеппен әрекеттесу кеңесі

жүзеге асыру және мамандық таңдауға көмектесу;
Ізгі, эмоционалды – адамгершілік қатынас тәжірибесін қалыптастыру;
Жалпы мәдени және интеллектуалдық дамуына қамқорлық жасау;
Қызығушылығы, қабілеті, бейімділігі мен шығармашылығын дамыту;
Өзін - өзі тәрбиелеу мен өзін - өзі дамытуға дайындау.

өзіндік тәжірибесін ынталандырушы;
қорғау.

орындарда мінез – құлық ережелерін қолдана алуы;
бала бойында рухани – адамгершілік құндылықтардың қалыптасуы;
отбасындағы жағымды қарым – қатынас ата – аналары, тәрбиешілері немесе қамқоршыларына адамгершілік борыш құндылықтарын сезінуі, оларға сүйіспеншілік, сыйластық таныта алуы.

қағаздай болып туады, оның үстіне шимайды қалай салсаң қағаз бетіне солай түседі, бала тәрбиесі де сол сияқты, өзің қалай тәрбиедесең, ол солай тәрбиеленеді” деген екен. Бұдан шығатын түйін, бала тәрбиесіне ең алдымен оның ата-анасының еңбекқорлығы, ұстамдылығы, ақыл-ойы, сана-сезімі, адамгершілігі әсер етпек.

Авторы:С.Л.Евдокимова, Н.А.Цветкова

2.Отбасылық тәрбие І кітап Астана қаласы 2014ж
Авторы:С.Л.Евдокимова, Н.А.Цветкова

3. “Тәрбиенің үздік әдістері”
Авторы:Харьков-Белгород, 2011ж

4.Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы заңы.