Презентация, доклад на тему АУТИЗМ. МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ КОРРЕКЦИИ.

Г.НОВОКУЙБЫШЕВСК

эффективная коррекционная помощь могут сыграть решающую роль в судьбе человека.

очень хороших методик, не даёт положительных результатов.
Каждый ребёнок с РАС уникален своими сильными и слабыми сторонами.
Необходимо научиться находить сильные стороны, чтобы с помощью их развивать слабые.
Подход к ребёнку с РАС должен быть максимально индивидуализирован, иначе возможности проводить коррекционную работу не будет.
Программа для каждого ребенка составляется индивидуально.

РЦ «Светлячок»

АВА – терапия
Визуальное расписание
PECS (система альтернативной коммуникации)
Приёмы FLOORTIME
Авторская методика «Букварёнок. Учимся читать и говорить одновременно»
Видеомоделирование
НУМИКОН
Методы АРТ – терапии
АУТИЗОН
Занятия в КРУГЕ
Экскурсии

PECS, Floortime, глобального чтения, АРТ – терапии, эрготерапии, видеомоделирования, Нумикона и др.
По моему мнению это самый правильный подход при организации коррекционной работы.
Сочетание методик может дать наилучшие результаты, и привести ребенка к более быстрому и качественному прогрессу.

коррекции эмоциональных нарушений у детей, и клиническим психологом Сереной Уидер.
Floortime представляет собой психотерапевтическую интервенцию в форме специально организованной игры для функционального и эмоционального развития ребенка.
Ключевая роль в данном подходе отводится эмоциям и интересам ребенка. Данная методика успешно применяется в мире.
Главные аспекты методики FLOORTIME :
Следовать за ребёнком.
Основываясь на интересах ребёнка создавать обучающие ситуации.

Floortime – это не альтернатива другим методам развития и коррекции, а необходимое к ним дополнение.

из проблем ребёнка. У него может быть повышенная чувствительность не только к прикосновениям, яркому освещению, громким звукам и движению, но и к тихим звукам, шуршанию бумаги, …
Иногда дети с аутизмом реагируют даже на ощущения от швов и ниток на своей одежде.
Необходимо развивать межанализаторные связи и учить мозг реагировать на различные раздражители спокойно или не замечать их, знакомить его с новыми тактильными ощущениями и развивать все сенсорные системы.

«Слово и предмет»

Часть 2 «Путь к фразе»

с РАС навыки визуального восприятия развиты достаточно хорошо и глобальное чтение для них не представляет труда.
Использовать методику, в большинстве случаев стоит как можно раньше.
Она служит для развития речи, обогащения словарного запаса, развития зрительной памяти, формирования лексико – грамматических средств языка, развития связной речи и непосредственно для обучения осмысленному чтению и письму.
Данная методика прекрасно вписывается в программу АВА – терапии.

на успех

всеми методами и приёмами необходимо не только знакомить родителей, но и обучать их использованию в домашних условиях данных методов.
Необходимо общение родителей детей с аналогичным заболеванием иногда чужой опыт помогает избежать собственных ошибок в воспитании и развитии ребенка.
Нужно информировать родителей детей о том, что окружающее аутичного ребёнка пространство требует специальной организации.
Ребёнок с РАС очень раним, и это делает его беззащитным перед окружающим миром. Пространство, в котором он живет и развивается, приобретает особую, терапевтическую значимость.
Каждому ребёнку с РАС нужны мячи, обручи, качалки. Хорошо если в комнате есть шведская стенка, а во дворе качели.
В комнате ребенка должен быть установлен и поддерживаться определенный порядок. Все предметы, вещи и игрушки должны иметь свое фиксированное место.
Необходимо постоянно пытаться организовывать взаимодействие с ребенком уже на основе усвоенных им навыков действия с предметами.
Не следует отрицать диагноз.
Вера родителей в успех имеет большое значение.
Чем раньше начата коррекционная работа, тем больше шансов смягчить проявления болезни.