Презентация, доклад на тему Аутизм как форма дизонтогенеза: основная симптоматика и психологическая характеристика детей с искаженным развитием

симптоматика и психологическая характеристика детей с искаженным развитием"

педагог-психолог Шульгина Мария Викторовна

погружение в мир собственных переживаний, ориентация на самого себя.

и/или
характера их
последовательности.

(что-то отстает, а что-то развивается ускоренно)

ВПФ – недоразвитие, задержка психического развития.
2 группа – отклонения по типу повреждения впф – поврежденное развитие (деменция) и дефицитарное развитие (тяжелые нарушения анализаторных систем, опорно-двигательного аппарата, речи)
3 группа – отклонения по типу асинхронии – искаженное развитие (РДА), дисгармоническое развитие (психопатии)

сфер личности, возникающая на основе врождённых мозговых повреждений и проявляющаяся в первую очередь грубой патологией эмоций.

от внешнего мира с игнорированием раздражителей до тех пор, пока они не становятся болезненными;
недостаточность принятия позы готовности при взятии на руки;
недостаточность коммуникативного пользования речью;
прекрасная механическая память;
эхолалия;
буквальность в употреблении слов;

Синдром Каннера включает 17 признаков:

ранний страх определённых громких звуков и
движущихся объектов;
монотонное повторение звуков и движений;
страх изменений в обстановке;
однообразие спонтанной активности;
монотонные механические игры с неигровыми
предметами;
впечатление хорошего интеллекта благодаря
успешности в отдельных навыках и «умному»
выражению лица;
серьёзное выражение лица, напряжённое в
присутствии людей;
хорошее физическое здоровье;

возрасту, достигая своего расцвета в первые школьные годы.
Основной признак синдрома заключается в чрезмерном предпочтении ребёнком интеллектуальной деятельности при бедности эмоциональной сферы (сниженная способность к сопереживанию, использованию прошлого жизненного опыта, недостаток интуиции).
Ребёнок плохо общается со сверстниками, обычно они его не принимают.
Странности типа предпочтения игры в одиночестве, нелюбви к игрушкам, немотивированных страхов, протеста против перемен также имеются.
Речевое развитие отличается своеобразием («взрослая речь», неологизмы), но нарушения её коммуникативной функции нет.

возрасте до 2,5 лет. Аутизм встречается редко, у 2–4 детей из 10000, у мальчиков в 3 раза чаще, чем у девочек.

Три основных признака


Уход в себя

2. Стереотипии

3. Речевые особенности

.

Вторая группа – с аутистической отрешённостью .

Третья группа – с аутистическим замещением.

Четвёртая группа – с аутистической сверхтормозимостью

и времени.
Развитие коммуникации.
Развитие ключевых способностей: выработка навыков самообслуживания и ведения домашнего хозяйства, трудовой деятельности, поведения при работе, формирование навыков проведения свободного времени, социальных навыков и учебно-функциональных навыков.