Презентация, доклад на тему Анализ качества образования по итогам учебного года

Михайлович заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы №31

СТАБИЛЬНО ВЫСОКОГО КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛАХ»

11 - летние

90п/п

Для сравнения: снижение числа учеников в классе с 23 до 15 в лучшем случае повышает результативность среднего ученика на 8 процентных пунктов.

работы учителей, свидетельствуют о том, что учащиеся в классах высококвалифицированных учителей прогрессировали в три раза быстрее, чем дети, которые попали к учителям низкой квалификации.

Недополученное в ранние годы, потом трудно наверстать

25 процентные шансы достичь необходимого уровня (согласно стандартным требованиям) в возрасте 14 лет. Что касается 14-летних, то шансы на то, что плохо успевающий учащийся этого возраста закончит школу с уровнем знаний, отвечающим минимальным установленным требованиям, составляют всего 6% (рис. 5).

зависит от качества начального образования, полученного ими десять лет назад;
а уровень начального образования, в свою очередь, в большой мере зависит от квалификации людей, ставших учителями еще раньше.

по литературе и математике в значительной степени определили доходы этих людей 30 лет спустя — к 37 годам, даже с поправкой на социальное происхождение.

тьюторства;
Учителя работают с 30% учеников школы ежегодно. Как правило, они помогают с родным языком и математикой;
Организация специального образование (дополнительные (индивидуальные) занятия по предметам с учениками, которые в этом больше всего нуждаются)
Совместная работа учителей-предметников
взаимопосещение уроков учителями (не менее 8 уроков за четверть)

тех школьников, которые больше всего в этом нуждаются (а не на тех, кто нуждается в этом в наименьшей степени);
тщательный мониторинг результатов обучения со стороны администрации школы
Посещение и анализ уроков
Внедрение рейтинговой системы оценки деятельности учителя

уходят почти все планы его уроков и разработанные им методики. Когда уходит японский учитель, он оставляет за собой наследие»

по школе проделана работа по повышению качества образования. Однако, необхо- димо развивать усилия участников образовательного процесса
учителей-предметников,
классных руководителей
и родителей учащихся
по совершенствованию качества образования.

начальных классов, учителям – предметникам систематически проводить контрольно-диагностические работы (КДР) в классах с последующим анализом результатов.
КДР –это небольшая по объему контрольная работа, состоящая из тестовых заданий открытого и закрытого типа, составленная в 2-3 вариантах.
КДР учителем проводится после изучения 3-5 тем, раз в 10 дней/две недели по изученному материалу данного периода;
Основной целью такой работы является диагностика знаний учащихся и выявление пробелов. Проведение КДР дает учителю возможность систематически выявлять пробелы в знаниях учащихся и оперативно работать над их устранением. Обычно на такую работу отводится 7-10 минут урока.

имеет первостепенное значение для обеспечения стабильно высокого уровня преподавания во всей системе школьного образования

Организация системы/школы тьюторства. Ученики получают помощь по любым вопросам, по любому предмету в определенные дни по расписанию учителя. Причем могут выбрать как своего учителя-предметника, так и другого, который не ведет у них урок. Он могут посетить 1-2 занятия, так и заниматься постоянно.
К учителям по вопросам учебного предмета могут обратиться и родители.

кому действительно нужна помощь.

в ней учителей»

Внимание на повышении качества работы учителя, поскольку именно этот фактор оказывает прямое влияние на образовательный уровень учеников.

ч учащимися, имеющими проблемы
Проведение семинара
Внедрение системы совместной деятельности учителей-предметников
Взаимопосещение уроков и их обсуждение