- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Аналитическая деятельность учителя: содержание, результаты, пути совершенствования
Содержание
- 1. Аналитическая деятельность учителя: содержание, результаты, пути совершенствования
- 2. Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным. К. Симонов
- 3. В своей основе педагогический труд –настоящий творческий
- 4. Успешный учитель всегда сориентирован на самоанализ и самодиагностику.
- 5. Цель : совершенствование методики преподавания предмета, повышение уровня обученности учащихся школы, уровня педагогического мастерства педагога.
- 6. Педагогический анализ – это инструмент управления, направленный:на
- 7. Аналитическая деятельность педагога – это единство взаимосвязанных видов анализа и самоанализа образовательных процессов, которые осуществляются учителем.
- 8. собственные урокикачество ЗУНразличные виды планированиярезультативность своей деятельности (обучение, внеклассная работа, методическая работа, воспитательная и т.д.)
- 9. Аналитическая деятельность дает возможность учителю:формировать и развивать
- 10. Виды педагогического анализа:Оперативный (ежедневный) анализ – направлен
- 11. Виды педагогического анализа:Тематический анализ – диагностика наиболее
- 12. Перечень параметров для проведения анализа содержания урока
- 13. Содержание урокаорганизация урока в соответствии с выбранными
- 14. логика построения урока;оптимальный темп урока для данной
- 15. Перечень параметров для проведения анализа деятельности учителя
- 16. Деятельность учителя- сотрудничество с учащимися;- умение слушать
- 17. Перечень параметров для проведения анализа деятельности учащихся на уроке
- 18. Деятельность учителя- уровень активности на уроке;- наличие
Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование незаконченным. К. Симонов
Слайд 2Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое образование
незаконченным.
К. Симонов
Слайд 3В своей основе педагогический труд –
настоящий творческий труд – стоит
близко к
научному исследованию. Эта
близость, родство заключается прежде
всего в анализе фактов и
необходимости предвидеть. Учитель,
умеющий проникать мысленно в
сущность фактов, в причинно-
следственные связи между ними,
предотвращает многие трудности и
неудачи.
Сухомлинский В.А.
близость, родство заключается прежде
всего в анализе фактов и
необходимости предвидеть. Учитель,
умеющий проникать мысленно в
сущность фактов, в причинно-
следственные связи между ними,
предотвращает многие трудности и
неудачи.
Сухомлинский В.А.
Слайд 5Цель : совершенствование методики преподавания предмета, повышение уровня обученности учащихся школы, уровня
педагогического мастерства педагога.
Слайд 6Педагогический анализ – это
инструмент управления,
направленный:
на изучение состояния и тенденций развития,
на объективную
оценку результата образовательного процесса,
на выработку рекомендаций по упорядочению системы или перехода ее в качественно более высокое состояние
по определению Ю.А. Конаржевского
на выработку рекомендаций по упорядочению системы или перехода ее в качественно более высокое состояние
по определению Ю.А. Конаржевского
Слайд 7Аналитическая деятельность педагога – это единство взаимосвязанных видов анализа и самоанализа образовательных процессов, которые осуществляются
учителем.
Слайд 8собственные уроки
качество ЗУН
различные виды планирования
результативность своей деятельности (обучение, внеклассная работа, методическая
работа, воспитательная и т.д.)
Слайд 9Аналитическая деятельность дает
возможность учителю:
формировать и развивать умение ставить конкретную цель своей
деятельности и деятельности учеников, четко ее формулировать;
развивать умение устанавливать связь между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения педагогических целей;
формировать умение четко ланировать и предвидеть результаты своего труда;
формировать умение видеть и понимать существенную связь между способом своих действий и конечным результатом.
развивать умение устанавливать связь между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения педагогических целей;
формировать умение четко ланировать и предвидеть результаты своего труда;
формировать умение видеть и понимать существенную связь между способом своих действий и конечным результатом.
Слайд 10Виды педагогического анализа:
Оперативный (ежедневный) анализ – направлен на сбор информации о
состоянии учебно-воспитательного процесса. Его содержание строится на основе анализа уроков и включает:
оценку работы учителя и учащихся;
выявление причин отклонений в качестве преподавания;
устанавливает причины отклонения фактического уровня ЗУН от требований, сформулированных в учебных программах
оценку работы учителя и учащихся;
выявление причин отклонений в качестве преподавания;
устанавливает причины отклонения фактического уровня ЗУН от требований, сформулированных в учебных программах
Слайд 11Виды педагогического анализа:
Тематический анализ – диагностика наиболее значимых сторон педагогического процесса,
установление их взаимосвязей и зависимостей, их оценка, установление резервов и путей их реализации;
Итоговый анализ – анализ деятельности за определенный период (систематизация материалов оперативного и тематического анализа).
Итоговый анализ – анализ деятельности за определенный период (систематизация материалов оперативного и тематического анализа).
Слайд 13Содержание урока
организация урока в соответствии с выбранными формами работы на уроке;
правильность
выбора целей;
активизация мыслительной деятельности;
проблемные вопросы;
разнообразие форм самостоятельной работы;
степень формирования новых понятий, навыков и умений;
использование практических навыков учащихся;
дифференцированный подход к учащимся (работа с сильными учащимися, работа со слабыми учащимися);
адекватность дидактического материала;
активизация мыслительной деятельности;
проблемные вопросы;
разнообразие форм самостоятельной работы;
степень формирования новых понятий, навыков и умений;
использование практических навыков учащихся;
дифференцированный подход к учащимся (работа с сильными учащимися, работа со слабыми учащимися);
адекватность дидактического материала;
Слайд 14логика построения урока;
оптимальный темп урока для данной группы;
использование на уроке ситуации
диалога;
создание на уроке ситуации успеха;
связь с предыдущими уроками;
обеспечение познавательной деятельности учащихся;
осуществление самостоятельной работы учащихся и ее влияние на развитие их познавательной самостоятельности;
эффективность использованных методов и приемов обучения;
сочетание различных форм работы учащихся;
организация контроля и осуществление оценивания знаний учащихся;
степень оригинальности и новизны технологии урока;
создание на уроке ситуации успеха;
связь с предыдущими уроками;
обеспечение познавательной деятельности учащихся;
осуществление самостоятельной работы учащихся и ее влияние на развитие их познавательной самостоятельности;
эффективность использованных методов и приемов обучения;
сочетание различных форм работы учащихся;
организация контроля и осуществление оценивания знаний учащихся;
степень оригинальности и новизны технологии урока;
Слайд 16Деятельность учителя
- сотрудничество с учащимися;
- умение слушать и слышать учащихся;
- способность
корректировать свои действия на основе оперативной оценки результативности своих действий;
- дифференцированный подход к учащимся (работа с сильными учащимися, работа со слабыми учащимися);
- научность и доступность изложения новых знаний;
- организация самостоятельной работы учащихся;
- связь обучения с жизнью;
- качество речи;
- рациональное использование времени на уроке;
- оптимальность объема домашнего задания;
- эффективность использования наглядных пособий.
- дифференцированный подход к учащимся (работа с сильными учащимися, работа со слабыми учащимися);
- научность и доступность изложения новых знаний;
- организация самостоятельной работы учащихся;
- связь обучения с жизнью;
- качество речи;
- рациональное использование времени на уроке;
- оптимальность объема домашнего задания;
- эффективность использования наглядных пособий.
Слайд 18Деятельность учителя
- уровень активности на уроке;
- наличие вопросов на уточнение понимания
материала;
- развитость самостоятельной речи;
- организованность и активность на разных этапах урока;
- отношение к предмету и выполняемым работам;
- развитость самостоятельной речи;
- организованность и активность на разных этапах урока;
- отношение к предмету и выполняемым работам;
- уровень оценки и самооценки;
- подготовка рабочего места;
- умение учащихся переключаться с одного вида работ на другой;
- умение работать у доски;
- самоконтроль;
- дисциплина;
- внешний вид.
