Презентация, доклад на тему Адаптация 5 класса

к условиям обучения в средней школе.

звене; · навыков взаимодействия с другими людьми на основе самоприятия, самораскрытия и принятия других; · адекватного отношения к своим успехам и неудачам в какой-либо деятельности, развитие навыка уверенного поведения; · представления о себе как о человеке с большими возможностями развития. 2. Ознакомление обучающихся: · с системой самоорганизации для оптимального выполнения домашних заданий и других учебных требований; · с разными формами коммуникации; · с нормами и правилами поведения на новом этапе их школьной жизни. 3. Создание условий для: · снижения тревожности; · развития навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, адекватно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других; · выработки на основе собственного опыта норм поведения и общения.

одноклассниками; развить навыки конструктивного общения.
Ход занятия
Работа в круге - «Знакомство».
Каждый участник представляется - называет свое имя.
Разминка «Трамвай».
По часовой стрелке участники группы пересаживаются на один стул влево по принципу:
1)Я еду.
2)Я рядом.
3)Я зайцем.
4)Я вместе с... (называется любой участник группы).
«Соседи».
Рассчитаться на 1— 2-й. Первые номера поворачиваются ко вторым и узнают необходимую о них информацию. Далее участники меняются ролями.
Нужно узнать:
имя;
дату рождения;
интересы, увлечения;
основные обязанности в классе;
случай из жизни, дополнительную информацию из жизни.
Участники по очереди представляют своих партнеров по об­щению в круге.
Наши качества.
Участник бросает мяч одному из участников, называя его имя, тот в ответ должен назвать любимое занятие бросавшего. Далее ситуация повторяется до включения всех участников в данное упражнение.
Обратная связь.
Что мы сегодня делали?
Что вы узнали нового?
Ваши ощущения от выполнения данных упражнений?

детей, приобретение ими навыков анализа своих чувств, проблем, отношений, событий; формирование умения приобретать знания

больше всего нравились в начальной школе?

предмет в 5 классе .
Чем именно он привлекает тебя ?

Математика-4 (потому что легкий, нравятся примеры, привлекает меня, помогает стремиться к учебе)
Изобразительное искусство-5 (потому , что я умею рисовать, рисуем что хотим, интересный урок, можно высказать чувства)
Физическая культура- 3 (есть подвижные игры , бег)
Трудовое обучение- 1 ( там можно вырезать фигурки)
Русский язык-2
Казахский язык -2
Русская литература- 1
Естествознание - 1

?

- нет таких предметов, чтобы не нравились - 9
- русская литература- 1
- русский язык - 3 ( он тяжелый, много учить)

нет- 3
нет- 3

5.Трудно ли учиться в 5 классе?

трудно-2
не очень- 4
немного-1
нет-2

общение со сверстниками- 2
* обеды в столовой-2
* общение с учителями-2
* занятие по интересам (Кружок шашки )-1

школе?
не знаю-0
математике-4
ничему- 0
хорошему -1
русскому языку-2
учиться хорошо-1
не делать ошибки-0
всему-1
труду -0
-получить знания, чтобы поступить в институт-1

самостоятельные работы-1
работать в группе - 5
слушать объяснения учителя-4
наблюдать за демонстрационным экспериментом –9
выполнять практические задания-3
работать индивидуально-2
работать со справочной литературой-0

часов-0
3-4 часа-0
3 часа -1
2.30 -0
2 часа -4
1 час- 4 (много - 1 час)

больше использовать следующие формы работы: работа в группах, самостоятельная работа и использовать элементы игры при повторении, объяснении, закреплении материала

очень хочется, чтобы ему было хорошо и комфортно в новом классе. Но, к сожалению, совершенно забывают о том, что недостаточно подготовить сына или дочь к школе, купив тетради, ручки... Необходимо обратить пристальное внимание на следующие моменты:

вашего ребёнка затруднение?
-по всем- 2
-математика- 3
-английский язык-6
-русский язык-4
-казахский язык-3

внимания детям
недостаточно времени на уроке объяснить подробнее
* переход в средние классы, смена учителя
* невнимательны на уроках
* лень, нет стремления к получению знаний
* неусидчивость

учителей- предметников, классного руководителя ?
 
-дополнительные занятия-6
-побольше объяснения-3

с вашим ребенком ?
-Как можно доходчивее объяснять новые темы.
- больше разъяснять домашние задания
- все устраивает
- почаще вызывать , заинтересовывать
- терпение, терпение и еще раз терпение.

собственных силах – значит создать условия, в которых он будет чувствовать себя спокойно и уверенно. Причем это касается не только проблем адаптации. Важно, чтобы ребенок чувствовал безопасность, поддержку и понимание дома, что близкие люди принимают его таким, какой он есть.
В случае необходимости помогать ребенку в выполнении задания, но не делать вместо него.
Быть самим более оптимистичными. Следить за выражением своего лица. Улыбаться чаще. Убеждать ребенка, что все будет хорошо.
Помнить, что школа и семья существуют для ребенка, а не ребенок для школы.
Чаще разговаривать с ребенком, проявляя искреннюю заинтересованность в нем. Но не допрашивать ребенка, если он в данный момент не желает общаться.
Организовать совместную деятельность с ребенком.

способствовать установлению контакта родителей с ними.
2. Поддерживайте контакт с родителями учащихся (встречи, письма, телефонные звонки и т. д.).
4. Помогите новым ученикам запомнить имена и фамилии одноклассников и Ф. И. О. учителей-предметников (можно использовать визитки, таблички с именем, которые ставятся на парту на каждом уроке).
6. Познакомьтесь с условиями проживания ребенка, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребенка (по медицинской карте ребенка).
7. Осуществите грамотное рассаживание детей в классе с учетом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья, пожеланий родителей.
8. Желательно обеспечить каждого ребенка информацией о телефонах и днях рождения одноклассников, именах и отчествах их родителей.
9. Попытаться найти индивидуальный подход к каждому ученику и его родителям.

педагога начальной школы,
2. Учитывать, что в 5 классе падают познавательные мотивы учебной деятельности, на смену ведущей деятельности ребенка - учебе - приходит новая ведущая деятельность - общение.Для поддержания мотивации к учебе больше использовать возможности сотрудничества школьников на уроке, поддерживать авторитет в классе, переходить на продуктивный уровень обучения (развивать умение находить и сопоставлять несколько способов решения задачи, искать нестандартные способы решения).
3. При планировании уроков определять не только учебную, но и психологическую задачу (развитие произвольности памяти, внимания, логического мышления и т. д.), что поможет более точно использовать приемы отслеживания положительных результатов детей.
4. Категорически запрещается задерживать детей после звонка на перемену.
5. Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов.
6. Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.
7. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.
8. Налаживайте эмоциональный контакт с классом.

требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценок).
10. Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.
11. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.
12. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно — «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).
13 Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.
14. Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).
15. Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.
16. Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях.
17. В течение первого месяца (сентябрь) обучения используйте «бездвоечное» обучение.
18. Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели. (врабатывание-оптимальная-пик-спад)
19. Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т. д

Гулимжан Мутигуллиевна




Образование: высшее
Квалификация: II категория
Стаж : 6 лет