Презентация, доклад на тему ; Взаимодействие специалистов ДОУ при работе с детьми с ОВЗ в рамках ФГОС ДО

учреждения при работе
с детьми с ОВЗ
в рамках ФГОС ДО.

МБДОУ ДС № 39 «Золушка»
учитель – логопед : Мохова И. А.

руководит.

Мед.сестра
И др. специалисты

Учитель-логопед

Ребё-нок

Педагог-психолог
.

Создание единого комплексного подхода к обучению и воспитанию детей, способствующему достижению целевых ориентиров дошкольников, обеспечивающих их дальнейшую успешную социализацию и адаптацию к школьному обучению

на основе единых лексических тем
Организация предметно – пространственной среды, стимулирующей речевое и личностное развитие ребенка.
Внедрение в образовательный процесс современных коррекционных и образовательных технологий
Повышение уровня профессиональной компетентности специалистов

участием педагогов, работающих в группе, которые посвящаются анализу недостатков речевого развития и выбору средств коррекционного воздействия применительно к каждому воспитаннику группы
- семинары – практикумы, круглый стол, мастер- классы ,тренинги
- совместные родительские собрания
- посещение занятий, игр, других видов детской деятельности, интегрированные занятия их последующий анализ
- индивидуальные беседы и консультации с педагогами, проводимые в рабочем порядке.
-памятки, буклеты, анкетирование
- консультации /индивидуальные, по запросу, общие/
- беседы с педагогами /запрос, аналитика. рекомендации/
- пед.пятиминутки
- наблюдения за динамикой в коррекционной работе
-рекомендации по работе с детьми
- выполнение воспитателем заданий логопеда
-Совместное оформление картотек
- оформление и подбор материала в родительский уголок
-выставка книг, пособий
- совместная работа с родителями

оценочно – аналитическому

направлений и содержания работы с каждым из них.
Формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи, работа над просодической стороной речи.
Работа по коррекции звукопроизношения.
Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза.
Работа по коррекции слоговой.
Знакомство и усвоение новых лексико-грамматических категорий.
Обучение связной речи: развернутому смысловому высказыванию, состоящему из логически сочетающихся грамматически правильных предложений.
Предупреждение нарушений письма и чтения.
Развитие психических функций, тесно связанных с речью: словесно-логическое мышление, память, внимание, воображение.

течение недели.
Пополнение, уточнение и активизация словарного запаса детей по текущей лексической теме в процессе всех режимных моментов.
Постоянное совершенствование артикуляции, тонкой и общей моторики.
Системный контроль над поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей в процессе всех режимных моментов.
Включение отработанных грамматических конструкций в ситуацию естественного общения у детей.
Формирование связной речи (заучивание стихотворений, потешек, текстов, знакомство с художественной литературой, работа над пересказом и составлением всех видов рассказывания).
Закрепление навыков чтения и пропечатывания, проведение элементов профилактики дисграфии и дислексии.
Закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных занятиях по заданию логопеда.
Развитие понимания, внимания, памяти, логического мышления, воображения в игровых упражнениях на бездефектном речевом материале

М.Фомичевой/

задач:
логопед формирует первичные речевые навыки у детей-логопатов
воспитатель закрепляет сформированные речевые навыки

воспитатель по физической культуре

не рождаются «трудные» дети –
Просто им вовремя не помогли…»