- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему : Реформирование системы специального образования
Содержание
- 1. : Реформирование системы специального образования
- 2. План:70-90-е гг.«Акт от образовании». Доклад комитета (1978г.). «Акт об образовании» с учетом некоторых поправок.Положения закона.
- 3. Период 70-90-х гг. прошедшего столетия стал переломным для развития специального образования Великобритании.
- 4. Прежде всего изменилось отношение к людям
- 5. Слайд 5
- 6. В 1970 г. был принят новый
- 7. Исследовательский комитет пришел к выводу о необходимости
- 8. «Акт об образовании» 1981 Г. с учетом
- 9. упразднялись категории аномальности;- вводился вместо категориального признака
- 10. - указывались в общих чертах условия предоставления
- 11. - уточнялись и увеличивались сроки специального образования
- 12. После реформирования специального образования государственное его обеспечение
План:70-90-е гг.«Акт от образовании». Доклад комитета (1978г.). «Акт об образовании» с учетом некоторых поправок.Положения закона.
Слайд 2План:
70-90-е гг.
«Акт от образовании».
Доклад комитета (1978г.).
«Акт об образовании» с
учетом некоторых поправок.
Положения закона.
Положения закона.
Слайд 3Период 70-90-х гг. прошедшего столетия стал переломным для развития специального образования
Великобритании.
Слайд 4
Прежде всего изменилось отношение к людям с ограниченными возможностями. Новые
оценки и принципы нашли отражение в создании целенаправленных международных общественных организаций (ООН, ЮНЕСКО, ВОЗ) и в принятии ими различных документов и деклараций, предусматривающих правовое обеспечение наиболее уязвимых общественных групп: детей, подростков, инвалидов, людей с нарушениями развития, а также с сенсорными дефектами.
Слайд 6
В 1970 г. был принят новый «Акт об образованию», юридически
закрепивший многие новации и нововведения в системе специального образования. Закон исключил из педагогического обихода понятие «не обучаемость»; в нем оговаривалось, что образование должно быть предоставлено всем детям, несмотря на глубину и тяжесть нарушений в развитии.
«Акт об образовании»
Слайд 7Исследовательский комитет пришел к выводу о необходимости реформы специального образования. Доклад
комитета был опубликован в 1978 г. (получил известность как «доклад Мэри УОРНОК» по имени министра просвещения) и дал толчок к реформированию специального образования на основе новой концепции, которая была отражена в новом законе об образовании 1981 года.
Слайд 8«Акт об образовании» 1981 Г. с учетом некоторых поправок, внесенных несколько
позже (1983, 1988 ГГ.), до настоящего времени остается основным законодательным документом в области специального образования и действует на территории всей страны.
Слайд 9упразднялись категории аномальности;
- вводился вместо категориального признака обобщенный термин «дети С
особыми образовательными потребностями».
- обеспечивалась для каждого ребенка доступность специального образования, т. е. образования, отличающегося от обычного;
- указывались условия проведения тестирования и отбора учащихся в систему специального образования.
- обеспечивалась для каждого ребенка доступность специального образования, т. е. образования, отличающегося от обычного;
- указывались условия проведения тестирования и отбора учащихся в систему специального образования.
Определяющими положениями закона стали следующие:
Слайд 10- указывались в общих чертах условия предоставления специального образования: ребенка признают
нуждающимся в специальном обучении, если имеюшиеся у него затруднения значительно превышают трудности большинства его одноклассников;
- перечислялись действия, осуществление которых предопределяло эффективность пребывания ученика в общеобразовательном пространстве
- расширялось содержание обучения.
- перечислялись действия, осуществление которых предопределяло эффективность пребывания ученика в общеобразовательном пространстве
- расширялось содержание обучения.
Слайд 11- уточнялись и увеличивались сроки специального образования с 16 до 19
лет;
- оговаривалась возможность получения «особыми» детьми некоторых категорий послешкольного образования, в том числе высшего;
- при реализации задач специального образования четко распределялись обязанности между всеми участниками этого многофакторного процесса
- местными школьными образовательными агентствами, государством, собственно школами;
- оговаривалась возможность получения «особыми» детьми некоторых категорий послешкольного образования, в том числе высшего;
- при реализации задач специального образования четко распределялись обязанности между всеми участниками этого многофакторного процесса
- местными школьными образовательными агентствами, государством, собственно школами;
Слайд 12После реформирования специального образования государственное его обеспечение сократилось на 11,3 %
(данные на 1983-1984 гг.); число учащихся в специальных школах уменьшилось на 1,7 % (1985 г.).
