Презентация, доклад на тему : Ранняя комплексная помощь ребенку и его семье.

ХХв.
70-80-е гг. ХХв.
ООН 20 декабря 1993 г.
Лекотек

распространение идеи И. Г. Песталоцци, передовые европейские педагоги признавали необходимость начинать воспита­ние и обучение ребенка в раннем дошкольном возрасте.

Иоганн Генрих Песталоцци

12 января 1746, Цюрих — 17 февраля 1827, Бругг)

одним из первых разработавший программу и методы дошкольного воспитания детей с нарушением слуха (1831).

развитии возникла и упрочилась в научном русле экспериментальной педагогики.

и исследовали феномен детского госпитализма, наблюдавшийся у детей в детских домах вследствие отсутствия работы персо­нала по их личностному и эмоциональному развитию.

пластичности детского мозга, на­ходящегося в процессе своего становления и развития, что обеспе­чивает особую эффективность проводимой стимуляции, раннего сенсорного развития и обyчения.

раннего раз­вития благодаря работам видных ее представителей:

Дж. Боулби
(1959, 1960, 1991)

Д. Винникота
(1960)

М.Айнсворта
(1978)

Т.Хелльбрюгге
(1975 и др.)

развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности началась с программ опережающего обучения (от англ. head start).

рубежом все более широкое" применение. Одной из первых стала успешная программа раннего обучения детей с син­дромом Дауна, разработанная Л. Рходес с группой коллег (1969) в государственном госпитале Сонома (США). .

комплексной ранней помощи детям с от­клонениями в развитии и приступают к перестройке социально-об­разовательной политики своих стран в соответствии с новыми зада­чaми. Так, правительство ФРГ уже в 1974 г. принял о решение о раз­витии системы ранней помощи детям с ограниченными возможно­стями.

70-80-е гг. хх в.

инвалидов, принятых Генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1993 года, был представлен комплексный по своему сущностному содержанию про­цесс предупреждения (профилактики) инвалидности.

тогда, когда появились нарастающие тенденции крегио­нализации в ее оказании (примерно в 80-х гг. ХХ в.): из крупных центров она перемещается в небольшие региональные структуры комплексной медико-психолого-педагогической помощи с мульти­дисциплинарным штатом специалистов (U.Heim1ich, 1999; O.Speck, 2003).

организация и функционирование лекотек (от шведск. leko - игрушка) - библиотек игрушек.

лекотек 

столетия. К 1990 г. они функ­ционировали уже в 21 стране мира, а в Швеции - стране, основа­тельнице этого движения, - их число достигло 75.

специалистов, организующих процесс их сопровождения в образовательном и социальном пространстве. Яв­ляясь полноправными членами общества, они могут так же, как их сверстники, вести социально активный образ жизни.