- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему : Культурологический подход к обучению как этап достижения результатов работы с обучающимися
Содержание
- 1. : Культурологический подход к обучению как этап достижения результатов работы с обучающимися
- 2. Парадигма — это совокупность теоретических и методических
- 3. Культурологическая парадигма На принцип кулътуросообразности образования указывали многие
- 4. Основные ценности культурно-ориентированного образования:
- 5. Основные принципы культурологической концепции Е.В. Бондаревской:
- 6. Культурные функции образования:
- 7. Выводы :взаимосвязь культуры и образованияКультурологические аспекты культурыОбразовательные
- 8. Выводы :взаимосвязь культуры и образования1.Культура и образование
Парадигма — это совокупность теоретических и методических предпосылок, определяющих конкретное научное исследование, которыми руководствуются в качестве образца в научной практике на данном этапе.
Слайд 1КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПАРАДИГМА
ПОДГОТОВИЛА ФЕРЕНС Ю.С 2 КУРС МАГИСТРАТУРЫ - БИОЛОГИЯ
Слайд 2 Парадигма — это совокупность теоретических и методических предпосылок, определяющих конкретное научное
исследование, которыми руководствуются в качестве образца в научной практике на данном этапе.
Слайд 3Культурологическая парадигма
На принцип кулътуросообразности образования указывали многие известные педагоги: А. Дистервег,
К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский и др.
В свое время С.И. Гессен выделял образованность в качестве ценностно-целевого объекта культуры.
В свое время С.И. Гессен выделял образованность в качестве ценностно-целевого объекта культуры.
ведущие парадигмы образования
К.Д. Ушинский
М.М. Бахтин.
1950-е годы
B.C. Библер
Слайд 7Выводы :взаимосвязь культуры и образования
Культурологические аспекты культуры
Образовательные аспекты культуры
1. Культура
и образование взаимообусловлены. Культура определяет цели, задачи и содержание образования. В то же время образование как часть культуры способствует ее сохранению и развитию.
Слайд 8Выводы :взаимосвязь культуры и образования
1.Культура и образование связаны между собой:
-
общим объектом
- общечеловеческими ценностями
-творческим характером культурно-образовательной деятельности.
-общими функциями
2.Культурологическая парадигма в большей степени ориентирована не на знания, а на усвоение элементов культуры.
3.Учитель должен быть носителем передовой культуры, он сам является ценностью и производит новые ценности — учеников.
4.Педагогическая деятельность — это, прежде всего, диалог между культурами, обмен культурными ценностями, а не просто передача знаний, умений и навыков.
5.Всякая история есть история культуры и образования.
- общечеловеческими ценностями
-творческим характером культурно-образовательной деятельности.
-общими функциями
2.Культурологическая парадигма в большей степени ориентирована не на знания, а на усвоение элементов культуры.
3.Учитель должен быть носителем передовой культуры, он сам является ценностью и производит новые ценности — учеников.
4.Педагогическая деятельность — это, прежде всего, диалог между культурами, обмен культурными ценностями, а не просто передача знаний, умений и навыков.
5.Всякая история есть история культуры и образования.
