«Ёлочка» Кузнецова Г.А
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему : Индивидуализация коррекционной работы в условиях ФГОС
Содержание
- 1. : Индивидуализация коррекционной работы в условиях ФГОС
- 2. Дифференциация (с латинского – разделение, различение) –
- 3. Индивидуализация (с латинского ) – это индивидуальный
- 4. Структура коррекционной работыЭ т а п
- 5. Диагностический этап – сбор анамнестических данных на
- 6. Структура индивидуальной речевой карты
- 7. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА для ОНР, заикания.Ф.И. ребёнка __________________________________________________________________________________
- 8. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА для ЗПРФ.И. ребёнка __________________________________________________________________________________
- 9. Примерный индивидуальный план комплексной коррекционной работы
- 10. Слайд 10
- 11. Коррекционно-развивающий этап – предлагает организацию ежедневных занятий
- 12. Подгрупповые занятия1. Длятся от 20 до 25
- 13. Занятия подвижными микрогруппами1. Состав микрогруппы подвижен, не
- 14. Индивидуальные занятияСтруктура занятия зависит от диагноза, возраста, тяжести дефекта.Ребёнку предлагается вариативность видов заданий, выбор.
- 15. Итоговый (контрольный этап) – предполагает определение динамики
- 16. Спасибо за внимание!
Дифференциация (с латинского – разделение, различение) – это разделение детей с ограниченными возможностями здоровья на основе предварительного обследования в зависимости от имеющихся нарушений на соответствующие группы, с применением наиболее адекватных в их группе методов обучения и
Слайд 1Индивидуализация коррекционной работы с детьми в условиях реализации ФГОС
Подготовила:
учитель-логопед МБДОУ №15
Слайд 2Дифференциация (с латинского – разделение, различение) – это разделение детей с
ограниченными возможностями здоровья на основе предварительного обследования в зависимости от имеющихся нарушений на соответствующие группы, с применением наиболее адекватных в их группе методов обучения и воспитания.
Слайд 3Индивидуализация (с латинского ) – это индивидуальный подход к обучению и
воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья, согласно которому вопросы коррекции, реабилитации, компенсации утраченных функций решаются с учётом особенностей развития каждого ребёнка.
Слайд 4Структура
коррекционной работы
Э т а п ы
Диагностический (предполагающий составление индивидуальных программ)
итоговый (контрольный)
коррекционно-развивающий (предполагающий составление и корректировку индивидуальных программ)
Слайд 5Диагностический этап – сбор анамнестических данных на основе анализа документации вновь
поступивших детей, бесед с родителями, изучения карточки из поликлиники педагогами, анкетирования; специальные диагностические задания.
Заполнение индивидуальной карты речевого развития
Заполнение индивидуальной диагностической карты
Составление индивидуального плана
комплексной коррекционной работы
Слайд 7ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА для ОНР, заикания.
Ф.И. ребёнка __________________________________________________________________________________
Слайд 8ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА для ЗПР
Ф.И. ребёнка __________________________________________________________________________________
Слайд 11Коррекционно-развивающий этап – предлагает организацию ежедневных занятий с учителем-логопедом и дефектологом
в соответствии с перспективным и календарным планами.
форма организации логопедического воздействия
групповые (подгрупповые) занятия
индивидуальные занятия
занятия подвижными микрогруппами
Слайд 12Подгрупповые занятия
1. Длятся от 20 до 25 минут в старшей группе.
И от 25-30 минут в подготовительной.
2.На занятиях используется всё групповое пространство, дети перемещаются ( за столами не более 7 минут), двигательная активность.
3. Предусмотрены вариации заданий педагога для разной категории детей.
4. Должны быть задействованы как можно больше анализаторов.
5.Использование демонстрационного, раздаточного материала для каждого здания.
2.На занятиях используется всё групповое пространство, дети перемещаются ( за столами не более 7 минут), двигательная активность.
3. Предусмотрены вариации заданий педагога для разной категории детей.
4. Должны быть задействованы как можно больше анализаторов.
5.Использование демонстрационного, раздаточного материала для каждого здания.
Слайд 13Занятия подвижными микрогруппами
1. Состав микрогруппы подвижен, не постоянен. Может состоять из
2- 4 человек.
2. Дети комплектуются по
- сходству дефекта
-возрасту
- тяжести
-взаимной симпатии
2. Дети комплектуются по
- сходству дефекта
-возрасту
- тяжести
-взаимной симпатии
Слайд 14Индивидуальные занятия
Структура занятия зависит от диагноза, возраста, тяжести дефекта.
Ребёнку предлагается вариативность
видов заданий, выбор.
Слайд 15Итоговый (контрольный этап) – предполагает определение динамики речевого развития каждого ребёнка
(группы детей)
Итоговое обследование
Заполнение индивидуальной диагностической карты
Заполнение сводной диагностической карты
Оценка результатов коррекционной работы
