Презентация, доклад выступления на педсовете по теме: Формирование функциональной грамотности на уроках окружающего мира

№ 3»
Сеина А. В.

г. Гусев
2017 г.

Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию.

жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

составляющих познавательную основу решения стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности;
умения адаптироваться к изменяющемуся миру; решать конфликты, работать с информацией; вести деловую переписку; применять правила личной безопасности в жизни;
готовность ориентироваться в ценностях и нормах современного мира; принимать особенности жизни для удовлетворения своих жизненных запросов; повышать уровень образования на основе осознанного выбора.

носить деятельностный характер (одна из целевых функций обучения – формирование у школьников умений самостоятельной учебной деятельности, поэтому проблема функциональной грамотности рассматривается, как проблема деятельностная, как проблема поиска механизмов и способов быстрой адаптации в современном мире);
учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала;
учебный процесс необходимо ориентировать на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;
в урочной деятельности использовать продуктивные формы групповой работы;

обосновывать собственную точку зрения;
уважать другую точку зрения;
владеть устной диалогической речью
смотреть на любое изучаемое явление с разных точек зрения;

с информацией;
развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;
активизировать познавательную деятельность учащихся;
индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

«Вторая жизнь», Всерос. олимп. «Азбука безопасной зимы», Всерос. Конк. «Лисенок», праздник-проект «Берегите природу!»

каждого ученика в процесс усвоения учебного материала

задания.

Дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами

«обучения» и «воспитания»;
человеческие и деловые отношения.

по предмету

социума, это участие в различных проектах, которые позволяют заниматься учебно-познавательной, исследовательской, творческой или игровой деятельностью, организованной на основе компьютерных технологий .

- проектная деятельность учащихся на уроках окружающего мира
- участие в школьных
научно-практических
конференциях

дня»
«Питайся правильно»
«Соблюдай правила гигиены»
«Занимайся спортом»

с экологическими знаками, составляли мини-сочинения.

и выяснить методы защиты от ржавчины.
Задачи:1. Узнать, что такое ржавчина, почему она
возникает.
2.В каких растворах образуется ржавчина.
3.Выяснить методы защиты от ржавчины.
Гипотеза: если установим причины образования ржавчины на железе, то сохраним многие домашние вещи, которые тоже могут заржаветь.

выполнение различных заданий разными группами:

анкетирование, социологический опрос, подготовка сообщений по теме исследования, опыты для выявления в кашах необходимых для организма веществ.

в постоянно меняющемся мире.
Все методы, используемые на уроках окружающего мира, должны быть направлены на развитие познавательной, мыслительной активности, которая в свою очередь направлена на отработку, обогащение знаний каждого учащегося, развитие его функциональной грамотности.