Презентация, доклад по окружающему миру на тему Жизнь леса(4 класс)

вам – «Благости!»
Чтоб пожелать вам счастья нового.
Я спешу сказать вам – «Радости!»
Удач, успехов и везения! –
Чтоб пожелать всем в этом классе
Прекраснейшего настроения.

в) тундровые
б) подзолистые г) серые лесные
2. Черноземные почвы преобладают:
а) в тундре в) в степях
б) в лесной зоне г) в пустынях
3. Плодородие почвы зависит от количества:
а) песка в) глины
б) перегноя г) солей '
4. Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются:
а) вода в) камни
б) воздух г) соли
5. Из остатков умерших растений и животных под воздейст­вием микроорганизмов образуется:
а) песок в) перегной
б) глина г) ил

воздух, песок, глина, гумус, соли
в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух г) камни, удобрения, грязь
7. Для защиты почвы на полях необходимо:
а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных
б) сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты
в) проводить снегозадержание, сажать полезащитные поло­сы, правильно пахать, умеренно поливать и употреблять удобрения
г) прекратить сельскохозяйственную деятельность
8. Один сантиметр почвы в природе образуется за:
а) 100-150 лет в) 250-300лет б) 5—10 лет г) 1—2 года
9. Какие из высказываний верны?
а) Если использовать большое количество ядохимикатов, то почва потеряет плодородие.
б) Внесение в почву большого количества удобрений при­водит к накапливанию большого количества солей, что повышает урожайность.
в) Почва, на которой нет растительности, не вымывается водой и не развеивается ветром.
г) Почва теряет плодородие, если гибнут черви, личинки на­секомых, бактерии.

в) тундровые
б) подзолистые г) серые лесные
2. Черноземные почвы преобладают:
а) в тундре в) в степях
б) в лесной зоне г) в пустынях
3. Плодородие почвы зависит от количества:
а) песка в) глины
б) перегноя г) солей '
4. Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются:
а) вода в) камни
б) воздух г) соли
5. Из остатков умерших растений и животных под воздейст­вием микроорганизмов образуется:
а) песок в) перегной
б) глина г) ил

воздух, песок, глина, гумус, соли
в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух
г) камни, удобрения, грязь
7. Для защиты почвы на полях необходимо:
а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных
б) сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты
в) проводить снегозадержание, сажать полезащитные поло­сы, правильно пахать, умеренно поливать и употреблять удобрения
г) прекратить сельскохозяйственную деятельность
8. Один сантиметр почвы в природе образуется за:
а) 100-150 лет в) 250-300лет
б) 5—10 лет г) 1—2 года
9. Какие из высказываний верны?
а) Если использовать большое количество ядохимикатов, то почва потеряет плодородие.
б) Внесение в почву большого количества удобрений при­водит к накапливанию большого количества солей, что повышает урожайность.
в) Почва, на которой нет растительности, не вымывается водой и не развеивается ветром. г) Почва теряет плодородие, если гибнут черви, личинки на­секомых, бактерии.

Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За пло­дородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают черноземные почвы. Почвы не нуждаются в охране.

Существует мало( 1. Тундровая почва. 2. Подзолистая почва. 3. Черно­земная почва. 4. Серая лесная почва. 5. Луговая почва. 6. Бо­лотная почва) типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За пло­дородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают черноземные почвы. Почвы не нуждаются в охране.

остатков растений и живот­ных, повышающая плодородие почвы
• Вещество, хорошо удерживающее воду.
• Одна из составных частей почвы, являющаяся хорошим разрых­лителем, обеспечивающая доступ воздуха к корням растений.
• Вещество, необходимое для жизни и развития растений. (Вода.)
• Вещество, помогающее корням растений дышать.
• Это живые организмы, под действием которых из остатков расте­ний образуется перегной.
• Это питательное вещество образуется из перегноя под воздейст­вием микроорганизмов.

остатков растений и живот­ных, повышающая плодородие почвы. (Перегной.)
• Вещество, хорошо удерживающее воду. (Глина.)
• Одна из составных частей почвы, являющаяся хорошим разрых­лителем, обеспечивающая доступ воздуха к корням растений. (Песок.)
• Вещество, необходимое для жизни и развития растений. (Вода.)
• Вещество, помогающее корням растений дышать. (Воздух.)
• Это живые организмы, под действием которых из остатков расте­ний образуется перегной. (Микробы.)
• Это питательное вещество образуется из перегноя под воздейст­вием микроорганизмов. (Соли.)

непростой, Он дремучий и густой.
— Почему он назван городом?

непростой, Он дремучий и густой. (Лес.)
— Почему он назван городом? (Предположения детей.)

Лес густой стоит.
И. Никитин

может быть поставлена в связи с темой?
— Что мы будем делать для достижения этой цели?
— Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

при­родном сообществе; ознакомить с разнообразием лесных обита­телей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.

группе, распределив работу между членами группы;
Сделать выводы и подготовить отчет о работе.

задание.

1) прочитайте текст в учебнике;
2) найдите ответ на вопрос;
3) распределите между членами группы работу, чтобы каждый работал на общий результат.

работы записывают на с. 76 рабочей тетради

повертела,
Всю округу оглядела.
К солнцу сладко потянулась,
потянулась,
Вся встряхнулась, вся
встряхнулась,
И, укрывшись в камышах,
Затаилась, улыбнулась»

Физкультминутка

большой страны
- Расскажите об экологических связях в смешанном лесу.
— Что такое лес? Дайте определение.
— Проверим ваши ответы по тексту учебника.

к нему. (Ученики читают текст самостоятельно. Вопросы друг другу можно задавать в виде игры «Ты — мне, я — тебе».) Выполните задание 4 на с. 77 рабочей тетради.

составляют рассказ об экологиче­ских связях в сообществе леса.)
Рассмотрим такой пример: взаимоотношения дерева и жука-короеда. Здоровому молодому дереву жуки не страшны, любое по­вреждение на коре заливается смолой. А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множеством короедов и погибает, освобождая место молодым растениям.
— Вред или пользу приносят короеды лесу?

составляют рассказ об экологиче­ских связях в сообществе леса.)
Рассмотрим такой пример: взаимоотношения дерева и жука-короеда. Здоровому молодому дереву жуки не страшны, любое по­вреждение на коре заливается смолой. А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множеством короедов и погибает, освобождая место молодым растениям.
— Вред или пользу приносят короеды лесу? (Для молодых де­ревьев это польза, а для старых — нет.)
Тем не менее короеды ускоряют круговорот веществ. Все в лесу взаимосвязано и неразрывно. Если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие.

на с. 165 учебника.
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шляпках молодцы стоят.

Золотое правило грибника: «Не знаешь — ……»

предложенному плану на с. 165 учебника.
(Заслушать 2—3 рассказа.)
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шляпках молодцы стоят. (Грибы.)
(Дети рассматривают муляжи грибов, называют их, вспоми­нают правила сбора грибов.)
Золотое правило грибника: «Не знаешь — не бери!»

листвою
Ночью темной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи!
Ты же видишь, мы свои!

нем.

собой

ДЕРЕВЬЯ

ТРАВЫ

МХИ

ПТИЦЫ

ЗВЕРИ

НАСЕКОМЫЕ

и тайге – подзолистые почвы,

в лиственных лесах
распространены серые лесные.

Всё связано со всем

очень плохо. Чего – то им не хватало. И учёные заметили: нет ни одного гриба в молодом лесу! Привезли из старого леса почву с грибницей. На новом месте тоже появились грибы. И произошло чудо: деревья пошли в рост, стали быстро набирать силу, лес словно ожил.

разложению растительных остатков; пней, упавших стволов, отмершей листвы. Тем самым они поддерживают круговорот веществ в лесу.

Вывод:

Грибы очень нужны лесу.
Нити грибницы срастаются с корнями деревьев и кустарников, трав и помогают им всасывать из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями .

деревьями!

Не оставлять банки и бумагу!

Не рвать цветы!

Не разорять гнезда!

Не брать детенышей зверей домой!

распадётся на составные компоненты.
Металлическая консервная банка должна по тем же причинам пролежать 15 – 20 лет.
Стеклянные банки и бутылки, брошенные в лесу, особенно если они разбиты, превращаются в линзы, что приводит к самовозгоранию лесной подстилки.

Над этим стоит задуматься

небе орлов.

Помните!

Всё что видишь вокруг, находится
в очень хрупком равновесии

ловили по дубравам
Рыжих белок для забавы,
Травку не топтали,
Лес не загрязняли.
Все старательно, с умом
Берегли свой общий дом
Под названием Земля,
Где живем и ты, и я!

сильные морозы прилетает к человеку?

Кто из птиц выводит птенцов в лютые морозы?

Мелкое летающее насекомое, самки которого питаются кровью. Имеет длинное жало. Его полёт сопровождается звенящим звуком.

белка, барсук, мышь, крот, бурундук

синица, воробей, поползень

клёст, кедровка

комар

рыжие насекомые, живущие большими группами, жильё которых в лесу напоминает холмик. Их трудолюбие отмечено в сказках и баснях.

муравьи

Что является лучшим лакомством для лосей, оленей,
косуль?

соль

Какое насекомое носит « чин» морского офицера?

бабочка- адмирал

зайчата

дом на реке,
сооружает плотины?

бобр

Сосёт ли медведь лапу зимой? Почему так говорят?

нет

Каких животных спасут люди, если будут охранять
сосны и ели?

клеста, белку, дятла

кукушка

отвечают «да» или «нет».)
— Грибы — это растения?
— Ложные опята, бледная поганка — несъедобные грибы?
— Рыжик, лисичка - съедобные грибы?
— Может ли гриб вырасти на дереве?
— Животные едят несъедобные грибы?
— Может ли гриб дерево съесть?
— Самый ядовитый гриб — мухомор?
— Съедобен ли дождевик?
— За грибами следует отправляться днем?

отвечают «да» или «нет».)
— Грибы — это растения? (Нет.)
— Ложные опята, бледная поганка — несъедобные грибы? Да.)
— Рыжик, лисичка - съедобные грибы? (Да.)
— Может ли гриб вырасти на дереве? (Да.)
— Животные едят несъедобные грибы? (Да.)
— Может ли гриб дерево съесть? Да.)
— Самый ядовитый гриб — мухомор? (Нет.)
— Съедобен ли дождевик? (Да.)
— За грибами следует отправляться днем? (Нет.)

я могу…
6. После урока мне захотелось…

Дополни фразы:

Ну вот наш урок и подходит к концу!

«4»
++ «3»
+ не расстраивайся, завтра
всё получится.

Оцени себя!

– удовлетворительное


– плохое

учебника.
2. Выполнить задания 2, 3 на с. 76—77 рабочей тетради.