Презентация, доклад по теме : Возрастные особенности младших школьников и их значение в формировании безопасного образа жизни.

выполнила учитель 3-В класса
ГБОУ СОШ № 34 Дюрка Ирина Александровна

Ребёнок меняется физиологически. Особенности этого периода растут мышцы, хочется активности и подвижности. Спокойно младший школьник может просидеть от силы 10 минут.
Особое внимание стоит уделять психолого - возрастным особенностям младших школьников. Внимание в этом возрасте достаточно устойчиво, ограничено в объёме. Дети не могут усидеть на месте, необходима частая смена деятельности. Основным способом получения информации по-прежнему остаётся игра- дети отлично запоминают то, что вызывают у них эмоции. Наглядность и и яркие положительные эмоции позволяют младшим школьникам запоминать и усваивать материал.

забывать, что в этом возрасте дети очень легко поддаются влиянию окружающей среды. Дети осознают себя личностью , сравнивают себя с другими, начинают выстраивать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Психологическая особенность младших школьников – податливость, доверчивость.
Немаловажную роль в этом возрасте играет авторитет. И здесь важно проконтролировать среду, в которой растёт и развивается младший школьник. Общаясь с ребёнком, выслушивайте его, высказывайте свою точку зрения. Взаимопонимание очень важно для младших школьников, ведь именно сейчас начинает формироваться его собственная позиция и самооценка.

ребёнка достигает достаточно высокого уровня. Все психические процессы уже прошли достаточно долгий путь развития. Ребёнок 6-7 лет хорошо ориентируется в окружающем мире и много о нём знает, легко запоминает разнообразную информацию, стихи и сказки, умеет отгадывать загадки, решать задачи, может придумывать небольшие истории, высказывать своё мнение о различных событиях, умеет рисовать, лепить, конструировать и т.д.

оно благодаря включению ребёнка в учебную деятельность, поднимается на более высокую ступень и тем самым влечёт за собой коренную перестройку всех остальных психических процессов, в первую очередь восприятия и памяти.

возраста, как анализ, внутренний план действий и рефлексия.

общего и частного, различение существенного и несущественного в предметах и явлениях
Овладение анализом начинается с умения ребёнка выделять в предметах и явлениях различные свойства и признаки

во внутреннем плане, т.е. действие «в уме».
Развитие ВПД обеспечивает способность ориентироваться в условии задачи, выделять в нём наиболее существенное, планировать ход решения. Предусматривать и оценивать возможные варианты.

мыслительной деятельности.
Для развития рефлексии ребёнку надо задавать вопросы о том, что он делает, почему делает именно так.
Возможно использование коллективной мыслительной деятельности, когда анализ решения задачи проводят в паре, при этом один из учеников выполняет роль контролёра, который требует объяснить каждый шаг решения.

от уровня развития его восприятия, или сенсорного развития.
Восприятие является основой познавательной деятельности, поэтому нормальное умственное развитие ребёнка невозможно без опоры на полноценное восприятие.

несовершенно. Оно носит глобальный характер: в сложной фигуре ребёнок воспринимает только впечатление целого, без анализа частей.
Ребёнок хочет увидеть сразу всё.

произвольности, становясь сознательно регулируемой и опосредованной.

«Память в этом возрасте становится мыслящей».
Эльконин Д. Б.

логической, смысловой.

о светофоре, о правилах дорожного движения. Ребята самостоятельно подыскивают загадки, викторины, ребусы.

Рисование

Все младшие школьники любят рисовать, поэтому данный вид деятельности самый любимый.

колледжа провели конкурсную познавательную программу
« Знаток правил Дорожного Движения» . Команды соревновались в знании правил Дорожного Движения, в знании дорожных знаков.

игры на внимания , викторины, ребусы.

практических занятий – пешеходные прогулки по городу с изучением знаков дорожного движения, правил пешеходов.

« Учим дорожные знаки» ,
« Ищем ошибки, допущенные пешеходами» и использованием мульти-медийной доски.

« Что я могу сделать?» . В ней разработаны правила поведения родителя , как пешехода ,так и водителя.

дорожного движения. В дневниках у каждого ученика есть маршрут безопасного движения домой.

узнали, что в России существует поезд здоровья, который помогает людям в Красноярском крае, ребята самостоятельно вели программу , самостоятельно готовили конкурсы, игры , викторины. Поговорили о необходимости ухода за телом, полостью рта, необходимости посещений стоматолога.

Ребята сами разработали правила питания , вопросы викторины и « сладкие» игры.

с пирамидой
Правильных продуктов и правил
их употребления.

создавали режим дня для 4 –х классника, чтобы использовать его на следующий год.

занятия

В 1 классе проводятся практические занятия « Как правильно мыть руки, разрабатываем комплекс утренней гимнастики.»

поведения дома со взрослыми и без.

клеим инструктажи по безопасному обращению с огнём.

памятки школьника.