Презентация, доклад на тему Показатели профессиональной компетентности при аттестации на первую и высшую квалификационные категории учителей

компетентности при аттестации на первую и высшую квалификационные категории учителей

и методик»;
«Продуктивность и эффективность методической деятельности»;
«Продуктивность и эффективность образовательной деятельности».

современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности (п.30, 31).

педагогического процесса:
1.1. Педагогика сотрудничества
1.2.Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили
1.3.Система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека
2.Педагогические технологии на основе активизации и интесификации деятельности учащихся
2.1.Игровые технологии
2.2.Проблемное обучение
2.3. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И.Пассов)
2.4. Технология интесификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)
3.Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесс
3.1.Технология С. Н. Лысенковой:перспективно-пережающее обучение с использованием опорных схем при комментированном управлении
3.2.Технология уровневой дифференциации обучения.
3.3.Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В.В.Фирсов)
3.4.Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.И.Закатова).
3.5.Технология индивидуализации обучения (Инге Унт,А.С.Границкая,В.Д.Шадриков
3.6.Технология программного обучения
3.7.Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин,В.К.Дьяченко)
3.8.Групповые технологии.
3.9.Компьютерные (новые информационные) технологии обучения
.4.Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала
4.1.«Экология и диалектика» (Л.В.Тарасов
4.2.«Диалог культур» (В.С.Библер,С.Ю Курганов)
4.3.Укрупнение дидактических единиц-УДЕ (П.М.Эрдниев)
4.4.Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (М.Б.Волович)
5.Частнопредметные педагогические технологии
.5.1.Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А.Зайцев)
5.2.Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе (В.Н.Зайцев)

системы эффективных уроков (А.А.Окунев)
5.5.Система поэтапного обучения физике(Н.Н.Палтышев)
6.Альтернативные технологии
6.1.Вальдорская педагогика (Р.Штейнер)
6.2.Технология свободного труда(С.Френе)
6.3.Технология вероятностного образования(А.М.Лобок)
6.4.Технология мастерских
7.Природосообразные технологии
7.1.Природосообразное воспитание грамотности (А.М.Кушнир)
7.2.Технология саморазвития (М.Монтессори)
8.Технология развивающего обучения
8.1.Общие основы технологий развивающего обучения.
8.2.Система развивающего обучения Л.В.Занкова
8.3.Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.
8.4.Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И.П.Волков,Г.С.Альтшуллер,И.П.Иванов)
8.5.Личностно-ориентированное развивающее обучение(И.С.Якиманская)8.6.Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко)
9.Педагогические технологии авторских школ
9.1.Школа адаптирующей педагогики(Е.А.Ямбург,Б.А.Бройде)
9.2.Модель «Русская школа»
9.3.Технология авторской Школы самоопределения (А.Н.Тубельский)
9.4.Школа-парк (М.А.Балабан)
9.5.Агрошкола А.А.Католикова.
9.6.Школа Завтрашнего Дня (Д.Ховард)

может быть установлена педагогическим работникам, которые:


вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания (п. 30);


вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания (п. 31).

может быть установлена педагогическим работникам, которые:


имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации (п.30);

имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (п. 31).