Презентация, доклад на тему Технологии саморазвивающего обучения в личностно-ориентированном подходе на уроках истории и обществознания и внеурочной деятельности

обществознания и внеурочной деятельности






Автор проекта:
учитель истории и обществознания
МБОУ Жердевской СОШ №1
Магас М.С.

«Образование: сокрытое сокровище»

«Четыре столпа», на которых основывается образование: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить…

использования технологий личностно-ориентированного обучения в условиях образовательного пространства средней общеобразовательной школы.
Задачи проекта
выявить психологические особенности обучающихся, позволяющие раскрыть потенциальные способности в изучении предмета;
реализовать принципы дифференцированного и индивидуального подхода к обучению через: совместное с обучающимися целеполагание по результатам входного тестирования; через внедрение индивидуальной карты обучающегося; систему разноуровневых заданий по всем видам деятельности; использование проектной методики и групповых видов работы;
развивать самостоятельность обучающихся, умение организовывать и управлять своей научно-познавательной деятельностью;
разработка программно-методического комплекса и использование его в процессе формирования интеллектуальной компетенции обучающихся.

человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень самостоятельности, независимости суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей.
«Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Этой задаче должно соответствовать обновлённое содержание образования»
( В.В.Путин, из послания Президента РФ Федеральному Собранию)

Поэтому процесс обучения должен строится на личностно-ориентированном подходе к детям, направленном на формирование творческой личности, стремящейся к самообразованию и саморазвитию.

подачей учебного материала;
между социальным заказом современного общества и возможностью выполнить его в рамках традиционного подхода к учебно-воспитательному процессу;
между направленностью учебного процесса на развитие творческих способностей учащихся и формами обучения, нацеленных на передачу готовых знаний;
между возрастающей нагрузкой учащихся за счет увеличения объема материала, углубления и разнообразия его содержания и реализацией личностного развития;
между коллективным характером обучения и индивидуальными особенностями каждого ученика;
между разноуровневой подготовкой учащихся и ориентацией преподавания материала на «среднего ученика».

К ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

ОТСУТСТВИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ И ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ

НЕУМЕНИЕ ВЫРАЖАТЬ СВОИ ЧУВСТВА И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МИРЕ РАЗЛИЧНЫМИ СПОСОБАМИ, СВОБОДНО ФАНТАЗИРОВАТЬ И НАПРАВЛЯТЬ ТВОРЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ НА РЕШЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЗАДАЧ

ОТСУТСТВИЕ МОТИВАЦИИ К УСПЕШНОМУ ОБУЧЕНИЮ

активное стимулирование у учащихся самостоятельной деятельности на основе самообразования, саморазвития, самовыражения в ходе овладения знаниями.
 
Новизна опыта состоит в том, что на личностно-ориентированном уроке я принимаю на себя роль координатора, организатора самостоятельной работы класса, гибко распределяя детей по группам с учетом их личностных особенностей, в целях создания максимально благоприятных условий для их проявления.

задач
анкетирование

2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
(2 полугодие 2010-2011г. и
1 полугодие 2011-2012г.)
работа с литературным, методическим материалом;
работа с Интернет-ресурсами;
тестовые исследования;
отбор технологий саморазвивающего обучения

3. ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ
(2 полугодие 2011-2012г. и
1 полугодие 2012-2013г.)
разработка и проведение уроков с использованием современных технологий саморазвивающего обучения;
участие в конкурсах, тематических неделях;
защита проектов и презентаций обучающихся

4. АНАЛИТИЧЕСКИЙ
(2 полугодие 2012-2013г.)
анализ проделанной работы по проекту;
выявление наиболее эффективных методов работы;
обобщение опыта работы

анкетирование; тестирование
Обобщение полученных результатов
Подведение итогов

качества сдачи ЕГЭ

Сформированные навыки самостоятельной работы и реальной самооценки

Активизация творческой деятельности

Повышение эмоциональной устойчивости, уверенности в себе

Увеличение количества победителей и призёров в различных творческих конкурсах и олимпиадах

адаптивной школы
Гуманно-личностная технология
Игровые технологии
Технологии уровневой дифференциации
Технология индивидуального обучения (индивидуальный подход, индивидуализация обучения, метод проектов)
Технология « педагогические мастерские»

на учебном занятии

Поощрение за попытки что-то сделать самостоятельно

Создание ситуации успеха

Методы саморазвивающегося обучения

Личностный подход

Игровые методики

Исследовательские
методы

Проблемное обучение

Позволять учащимся брать на себя ответственность за конечный результат

Проектная деятельность

Педагогика
сотрудничества

Частично-поисковая деятельность

с одарёнными детьми» Программа дополнительного образования « Эрудит» .

номинации « Курская дуга»
2012
I тур областного конкурса «День Победы глазами детей» Нечаева Н., Потапова Ю.— участие
Районная научно-практическая конференция « 200-летие Победы России в Отечественной войне 1812года » Нечипорук Станислав- 2 место
2013
Районный турнир интеллектуальных игр МБОУ ДОД Жердевский Дом детского творчества
Интеллектуальная игра « История государства Российского» - диплом призера
Нечипорук С.
Районный турнир интеллектуальных игр « Достижения XX века» МБОУ ДОД Жердевский Дом детского творчества
Канищев Владислав- диплом II степени
Всероссийский заочный конкурс « Познание и творчество» Общероссийской малой академии наук. Номинация « 70 лет Сталинградской битве» Марченко Ирина- диплом лауреата
2014
Всероссийский командный турнир « Мир вокруг нас» среди команд 5-7 классов
Команды 5-х,6-х классов
Конкурс ученик года. Конкурсный проект на тему : «Патриотизм-это модно!?»
Григина Оксана 10 класс

Результаты участия школьников в конкурсах

эмоциональной устойчивости, уверенности в собственных силах

расширению общекультурного кругозора обучающихся

усвоению знаний и повышению результативности

повышению мотивации к учению

развитию познавательной активности обучающихся

2001.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
3. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. Творческий центр "Сфера" – М., 2002, 160 с.
4. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996
5. Воспитание школьников. Научно-методический журнал, "Школьная пресса", 3 / 2003.
6.Разина Н.А.Коммуникативная культура учителя как условие личностно ориентированного образования.Завуч,№3,2004.
7.М.Ю.Савченко.Профориентация.Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам.М.,»ВАКО», 2005.

Интернет-ресурсы
http: //www.pedsovet.ru
http://www.hroshkolu.ru
httphttp:http://www.openrlass.ru
httphttp:http://www.edu.ru
festival@1september.ru