Презентация, доклад на тему Проект по обществознанию на тему Гимназисты и роль денег в их жизни

класса
Сагилаева Иман
Руководитель проекта:
учитель истории и обществознания
Альбекова Лала Хаважевна

расходовать – искусство».
Бертольд Авербах.

тысячелетия, и системы выдачи денег родителями

денег;
- попытаться разобраться в способах выдачи денег на карманные расходы

труда и принимаемый в уплату за товары и услуги. Деньги появились уже в древности. Сначала в роли денег выступали шкурки зверей, скот, зерно, затем - благородные металлы: золото и серебро.

исполняли три основные функции :
1) средства обращения;
2) меры стоимости;
3) средства сбережения.
Существуют и другие классификации функций денег:
1) меры стоимости;
2) средства сбережения
3) средства платежа;
4) средства обращения;
5) мировые деньги.

ребенка, т.е., если 6 лет – 6 долларов в неделю, 10 лет – 10 долларов и т.д.
В Германии размер карманных расходов закреплен законодательно. Ребенок в возрасте до шести лет должен получать 50 центов в неделю, 7-летний ребенок – 1,5 – 2 евро, 10-летний – 10-12 евро, а с 13 лет – уже 20 евро, 15-летний подросток – 25-30 евро в неделю. За невыплату родителям угрожает штраф.

здесь такой ответ могли бы дать и «неудержимые фантазеры», шутники, мечтатели. Но, тем не менее, это уже настораживает, так как за этими шутками может скрываться и тот культ денег, который формируется в современном обществе. А от учителей и родителей зависит, смогут ли они убедить ребят в том, что не только деньги правят миром.
 

крупную сумму денег (речь идет о тысячах рублей). Давайте посмотрим, о чем же они мечтают:
- куплю машину – 20%;
- куплю компьютер – 23%;
- куплю квартиру – 11%
- поеду отдыхать за границу – 15%;
- «крутой» мобильный телефон – 18%;
- отдам родителям – 12 %;
- косметика, одежда -8;
-книги– 2;

неделю или каждый день.
Лучше всего ознакомиться с ценами в буфете и давать ребенку на день сумму, которой хватит на покупку шоколадки или сока. Если деньги выдаются только на школьный обед, то лучше разрешить ребенку сдачу оставить себе и потратить по своему желанию. Иначе вместо обеда он станет покупать себе разные лакомства, да еще и попытается скрыть это от родителей.

Если ребенок мечтает о какой-то крупной и дорогой вещи, можно предложить ему завести копилку, куда он сможет складывать сэкономленные карманные деньги, деньги, подаренные близкими, и т.д.

деньгам: им хочется самостоятельно что-то купить. Иногда воплощение этого желания приводит родителей в замешательство, т.к. ребенок может позаимствовать деньги у родителей без спроса. Такие ситуации пугают родителей и интерпретируются ими как воровство. Однако большинство детей этого возраста поступают так по следующим причинам:

у родителей;
19% зарабатывают;
8% берут в долг;
6% возьмут из копилки;
2% будут экономить;

«Деньги для меня это…», помог нам выявить представление подростков о роли денег в их жизни.

целью жизни стать богатым?»

«Стали бы Вы лучше учиться, если бы родители платили деньги за хорошие отметки?»

истинные знания или деньги родителей?». Ответы распределились таким образом:
- в пользу знаний высказались 61% респондентов;
- дальновидно соединили одно с другим 37%;

мысль можно продолжить и утверждать, что бедность отнюдь не является наилучшим педагогом. Состояние постоянного унижения не способствует формированию чувства собственного достоинства, так необходимого любой человеческой личности. Избыток денег и их недостаток одинаково плохи.

воспитания и для воспитания по-прежнему важны лишь духовные стремления».
 

с их детьми в ранние годы – это инвестиции старшего поколения в собственное семейное благополучие, в преклонном возрасте. Без должного понимания финансовой грамотности детей население никогда не сможет сделать правильные шаги в этом направлении.»