Презентация, доклад выступления на педсовете ТРИЗ на уроках обществознания

учащихся на уроке, формирующий представление о том, как устроено противоречие.
Формирует:
умение находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации;
умение разрешать противоречия (убирать «минусы», сохраняя «плюсы»);
умение оценивать объект, ситуацию с разных позиций, учитывая разные роли.

Учащиеся (группы) по очереди называют «плюсы» и «минусы».
Вариант 2
Учитель задаёт объект (ситуацию). Ученик описывает ситуацию, для которой это полезно. Следующий ученик ищет, чем вредна эта последняя ситуация и т. д.

Приём «Хорошо-плохо»

покупателей. И те и другие представляют каких-то известных персонажей. Дальше играют по схеме. Только «плюсы» ищут с позиции персонажа-продавца, а «минусы» – с позиции персонажа-покупателя.
Вариант 4
Ученики делятся на три группы: «прокуроры», «адвокаты», «судьи». Первые обвиняют (ищут минусы), вторые защищают (ищут плюсы), третьи пытаются разрешить противоречие (оставить «плюс» и убрать «минус»).

Приём «Хорошо-плохо»

порождает кризисы и инфляцию.
«Адвокаты»: государство создаёт общественные блага, стимулирует экономический рост, защищает отечественных производителей.
«Судьи»: хотя ресурсы природы и истощаются, государство создаёт систему рационального ресурсопользования; государство борется с инфляцией и экономическими кризисами с помощью денежно-кредитной и налогово-фискальной политики.

Экономика и государство (11 класс)

определённый тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков - шесть вопросов.

Почему?

Творческие вопросы.
Что было бы?

Оценочные вопросы.
Что хорошо?
Что плохо?

Практические
вопросы.
Как можно применить?

группы?

Почему потребности являются безграничными?

Что было бы, если в обществе отсутствовали духовные потребности ?

Чем отличаются вторичные потребности от первичных?

Где и когда мы можем столкнуться с потребностями человека?

(лат. focus – «очаг») – в оптике – точка, в которой собирается пучок световых лучей. В центре фокуса (круга) – обобщающий объект, лучи – объекты, его составляющие.
Сущность метода состоит в перенесении признаков случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект.

велосипедный…
Конфета – карамель, шоколадная, сладкая, душистая, витаминная…
Лампа – настольная, навесная, бактерицидная…

призывая вас воспользоваться ею, испускает душистые запахи. Ручку этой щётки можно немного откусить, так как она выполнена съедобной, в ней много витаминов и к тому же она бактерицидная, т. е. убивает все болезнетворные микробы во рту.

идей посредством использования аналогий и переноса стоящих перед вами задач на готовые решения, существующие в различных сферах и областях. Синектика – это сочетание разнородных, а иногда даже несовместимых элементов в процессе постановки и решения задач.
4 вида аналогий: прямая, символическая, фантастическая, личная.

менее похожим аналогичным объектом в природе или технике.
Символическая аналогия требует в парадоксальной форме сформулировать фразу, буквально в двух словах отражающую суть явления.
Фантастическая аналогия. Необходимо представить фантастические средства или персонажей, выполняющие то, что требуется по условиям задачи.
Личная аналогия (эмпатия) позволяет представить себя тем предметом, о котором идёт речь в задаче.

аналогами денег были ракушки, яркие перья, шкурки животных.
Символическая аналогия. «Всеобщий эквивалент», «презренный металл», «мерило всех вещей».
Фантастическая аналогия. Хотелось бы, чтобы деньги сами появлялись и никогда не заканчивались.
Личная аналогия (эмпатия). Составить рассказ от лица денег, описав занятия, переживания, проблемы, настроение денег.