Презентация, доклад урока обществознания(профильный уровень) Индивид, индивидуальность, личность

Н.В.

Тема: Личность. Межличностные отношения

у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания
способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

?

ознакомить с особенностями структу-ры личности

супер-эго

301(письменно)

свойства
степень социальности
индивидуально - дея-тельностная подсисте-ма

Индивидуальность

Система организма:
предметно-вещественный характер биологического организма
функционирование биологических процессов организма
жизненная сила
индивидуальный тип ВНД
индивидуальные особенности гено-типа и фенотипа
головной мозг
функционирование нейрофизио-ло-гических процессов в мозге
нервно-регулятивная подсистема

Индивид

доброта
работоспособность и др.

Личность через набор функций (ролей) в обществе:
работник
семьянин
спортсмен
ученик
родитель
ученый и др.

совокупностью социальных черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной деятельности.

личностью. Личностью становятся в процессе социализации.

общества и его структуры, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизнедея-тельности в конкретном обществе, ста-новятся личностями.

влиянием конкретного общества и его культуры

Социализация

позицию
влияет на рост и развитие других людей



Внутренний мир личности:
ценностные ориентации
самостоятельность
ответственность
мораль
честь
достоинство

человек как единичный представитель рода человеческого и как член какой-то социальной группы.

Индивидуальность – особенность, неповторимое своеобразие отдельного человека (биологические и социальные особенности).

– не просто один, а всегда «один из нас»
каждый отдельный индивид зависим от социальных условий, в которых совершалось его личностное формирование

Эпоха, в которой человек родился и сформировался, уровень культуры, которого достиг его народ, способ жизнедеятельности, социальная группа, к которой он принадлежит – все это накладывает печать на индивидуальное поведение.

спо-собности и интере-сы

Социальные отличия:
отношение к собственности
место в социально-классовой структуре

Темпера-мент

Характер

Интел-лект

Потреб-ности

Интересы

Способ-ности

Философские отличия:
неповторимое своеобразие

обеспечивающих его целостность и тождественность, т. е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях.

?

Что нужно сделать, чтобы провести структурный анализ сложного объекта?

состоит
изучить характер связи между этими элементами
выявить механизм целостности структуры, позволяющий ей сохранять целостность при изменении среды.

индивиду, образующая его неповторимую личность в различных явлениях.

биологическими или социальными, обусловлен каждый уровень структуры личности.

её от схемы №1?
Что их объединяет?

не подчиняющееся правилам
сохраняет свое центральное значение для индивидуума на протяжении всей его жизни
выражает первичный принцип всей человеческой жизни - немедленный выплеск психической энергии, производимой биологически обусловленными побуждениями (особенно сексуальными и агрессивными).
Немедленная разрядка напряжения получила название принцип удовольствия. Ид следует из этого принципа, выражая себя в импульсивной, себялюбивой манере, не обращая внимания на последствия для других и вопреки самосохранению.

выразить и удовлетворить желания ид в соответствии с ограничениями, налагаемыми внешним миром
получает свою структуру и функцию от ид, эволюционирует из него и заимствует часть энергии ид для своих нужд, чтобы отвечать требованиям социальной реальности.
Таким образом, эго помогает обеспечить безопасность и самосохранение организма.

Фрейда, организм не рождается с суперэго.
Дети должны обретать его, благодаря взаимодействию с родителями, учителями и другими “формирующими” фигурами. Будучи морально-этической силой, суперэго является следствием продолжительной зависимости ребенка от родителей. Оно начинает проявляться, когда ребенок начинает различать “правильно” и “неправильно” (примерно в возрасте от 3 до 5 лет).

Фрейд разделил суперэго на две подсистемы: совесть и эго-идеал.

себя способность к критической самооценке, наличие моральных запретов и возникновение чувства вины.

люди одобряют или высоко ценят
считается полностью сформированным, когда родительский контроль сменяется самоконтролем
пытаясь полностью затормозить любые общественно осуждаемые импульсы со стороны ид, пытается направлять человека к абсолютному совершенству в мыслях, словах и поступках.