Презентация, доклад Системно-деятельностный подход при подготовке к ГИА и ЕГЭ

ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

Мосенкова Ольга Минасовна учитель истории и обществознания
МБОУ «Александровская СОШ №23»

ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО»

запомню;
Вовлеки меня – и я научусь».

как система может быть рассмотрено любое явление, хотя, разумеется, не всякий объект научного анализа в этом нуждается. Системный подход выступает как средство формирова­ния целостного мировоззрения, в котором человек чувствует неразрывную связь со всем окружающим миром.

знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
2. Принцип непрерывности означает такую организацию обучения, когда результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа. Непрерывность процесса обеспечивается инвариативностью технологии, а также преемственностью между всеми ступенями обучения содержания и методики.
3. Принцип целостного представления о мире означает, что у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире (природе-обществе-самом себе), о роли и месте науки в системе наук.

каждому обучающемуся содержание образование на максимальном (творческом) уровне и обеспечивает его усвоение на уровне социально-безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества.
6. Принцип вариативности предполагает развитие у учащихся вариативного мышления, то есть понимания возможности различных вариантов решения проблемы, формирование способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта.
7. Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. Формирование способности самостоятельно находить решение нестандартных задач.

технологий и приёмов позволяет реализовать поставленные задачи:
глубокое и полное усвоение обществоведческих понятий;
систематизация, обобщение знаний;
достижение высоких баллов   на ЕГЭ, ГИА  по обществознанию.

по выбору, элективных курсах.
2 этап   - работа с интерактивными  презентациями.
3 этап  -  работа с  текстами.
4 этап - работа с рабочими тетрадями.
5 этап -   работа  с тренажёрами.   

Системно-деятельностная  технология  подготовки учащихся к ЕГЭ, ГИА

это сущностный, родовой смысл понятия, смысловой ключ к понятию.

1 этап   
Работа   с понятиями

маркер – «типичное, общее».
Понятие – «суверенитет» - маркер – «независимость».
Понятие – «реформа» - маркер – «преобразование».
Понятие – «искусство» - маркер – «художественный образ».

слова.
Право – система общеобязательных правил поведения, принятых государством и обеспечиваемых силой государственного принуждения.
2) представить данное определение в виде четырёх предложений (это и есть признаки права).

Прием использования подчёркивания

формулировках, отражающих тему и/или основную идею соответствующего фрагмента, многообразие его смысловых связей

Сложный план

предполагает деление всего содержания темы на разделы (пункты) и подразделы (подпункты), может быть еще более детальное разделение.
Минимальные требования в этом задании – разделение содержания на три пункта, два из которых делятся на подпункты (как минимум два)

содержательно-логических связей, соподчинения его пунктов);
составление плана с «дырками»;
составление плана лекции;
составление планов по алгоритму (однообъектная тема и многообъектная тема);

Этапы работы над планом могут быть следующими:

человека в результате естественного отбора.
4. Теория Ч.Дарвина.
5. Нет единственной теории происхождения человека.

1. Теории происхождения человека
А) Божественная теория происхождения человека
Б) Человек – результат естественного отбора.
2. Многообразие теорий о происхождении человека.

Преобразование простого плана

функции …
А)
Б)
В)
5. Структура, основные этапы развития …
А)
Б)
6. Роль, значение … в государстве (в развитии общества, в современном мире, для личности)

Алгоритм для составления плана по однообъектной теме

Формы …
А)
Б)
3. Формы, основные признаки …
А)
Б)
4. Проблемы взаимосвязи … и …
5.Развитие … и … в современном мире.
(Перспективы развития, введения … и … в России.)

содержание на смысловые части, выделив в каждой из них главную мысль.

Озаглавьте каждую часть.

В каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль.

Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы.

В случае необходимости внесите корректировки.

Помните, что план должен охватывать основное содержание темы.

В заголовках (пунктах и подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки.

проблема современности». Составьте план, в соответствии с которым будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы

Пример 1 вопросная форма плана

его связь с другими глобальными проблемами.
Каковы причины экологического кризиса?
1) рост масштабов хозяйственной деятельности людей;
2) потребительское отношение к природе.
Каковы проявления и последствия экологического кризиса?
Каковы пути преодоления экологического кризиса?
1) введение жестких санкций за загрязнение окружающей среды;
2) Использование достижений науки для уменьшения выбросов в окружающую среду;
3) Международное сотрудничество в решении экологических проблем

«Правонарушение».

Составьте план, в соответствии с которым будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы

общественная опасность;
3) виновность;
4) юридическая ответственность.
Виды правонарушений:
1) проступки;
2) преступления.
Причины правонарушений.
Виды юридической ответственности за правонарушение:
1) административная;
2) уголовная;
3) дисциплинарная;
4) гражданско-правовая.
5) материальная

организовывать свою деятельность, помогать сформировать умение контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.