МОУ СШ №1
г. Вилючинск
Тема: Общество и человек
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по обществознанию (профильный уровень) Сущность человека как проблема философии
Содержание
- 1. Презентация по обществознанию (профильный уровень) Сущность человека как проблема философии
- 2. Цель урока: рассмотреть основные положения философ-ской антропологииЗадачи
- 3. Основные понятия и термины: человек субъект деятельность мышление язык философская антропология субъектность философия жизни
- 4. Русский философ А.Ф. Лосев написал,
- 5. План урока:Великая тайна - человек.Человек - биосоциальная система.Социальная сущность деятельности.Мышление и деятельность. Мышление и язык.
- 6. Великая тайна - человек.Человек есть мера всех вещей.Протагор.
- 7. Пессимисты: биологическая животная сущность человека Один
- 8. Философу вторит поэт: «Как ты ничтожен, человек, при всем величии твоем, в сравнении со Вселенной!»
- 9. Поэты и писатели воспевают человека: «Какое величие
- 10. Сущность человека
- 11. Сущность человека – это предмет особой
- 12. Как вы думаете, чем философская
- 13. Философская антропология - в широком
- 14. Запишите в столбик все, что вам
- 15. Человек Главное родовое отличие – орудийная деятельностьСпособность
- 16. Философская антропология XIX векПроблема:Что первично в деятельности
- 17. Представители философской антропологии И.КантЧеловек – цель, а
- 18. Концепция философской антропологии: Изначальная биологическая незащищенность человека
- 19. 2. Человек - биосоциальная система.
- 20. ? Согласны ли вы с утверждением, что человек – биосоциальная система?
- 21. Человек Субъект общественно-исторической деятельности и культуры Биосоциальное существоСознаниеЧленораздельная речьОбладает Нравственные качестваСпособен изготавливать орудия труда
- 22. Человеческий индивидБиологическое существо: часть живой природы тело
- 23. Индивид ИндивидуальностьЛичность Человек – высшая
- 24. Личность( термин Карамзина) Понятие социальное (социально-историчес-кое), т.к.
- 25. Определение личностиЛичность через сущност-ные характеристики, т.е. социально
- 26. Факторы формирования личностиНаследствен-ные: особенности физиологии высшей нервной
- 27. 3. Социальная сущность деятельности.
- 28. Задание: проанализируйте опреде-ление деятельности, выделите её сущностные характеристики.?
- 29. Деятельность - специфическая человеческая
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Как вы считаете, субъективные
- 33. деятельность - основа человеческого существо-вания: добывание
- 34. Человек создан для действия. Не действовать
- 35. 4. Мышление и деятельность. Мышление и язык.
- 36. ? Как вы думаете, связаны
- 37. Мышление - взаимодействие субъекта
- 38. Задание: прочитайте текст «Мышление
- 39. Речь — исторически сложившаяся форма
- 40. Важнейшим достижением человека, позволившим
- 41. Возьми трубку!Миленькое платье.Ты тоже неплохо выглядишь.Рада вас
- 42. Домашнее задание:§ 8
Цель урока: рассмотреть основные положения философ-ской антропологииЗадачи урока: объяснить основные понятия и термины темы ознакомить с социальной сущностью деятельности человека; выяснить роль и значение мышления в жизни человека; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать
Слайд 1
Урок 20-21
Сущность человека как проблема философии
Урок обществознания 10 класс
(профильный уровень)
Гудзишевская
Н.В.
МОУ СШ №1
г. Вилючинск
МОУ СШ №1
г. Вилючинск
Слайд 2Цель урока:
рассмотреть основные положения философ-ской антропологии
Задачи урока:
объяснить основные понятия
и термины темы
ознакомить с социальной сущностью деятельности человека;
выяснить роль и значение мышления в жизни человека;
развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами;
способствовать выработке гражданской позиции
ознакомить с социальной сущностью деятельности человека;
выяснить роль и значение мышления в жизни человека;
развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами;
способствовать выработке гражданской позиции
?
Слайд 3Основные понятия и термины:
человек
субъект
деятельность
мышление
язык
философская антропология
субъектность
философия жизни
философия жизни
Слайд 4 Русский философ А.Ф. Лосев написал, что «человек - вечная
проблема, которая вечно решается и которая никогда не будет решена».
Более того, хорошо известен следующий афоризм: «Человек есть постоянная проблема для самого себя».
Слайд 5План урока:
Великая тайна - человек.
Человек - биосоциальная система.
Социальная сущность деятельности.
Мышление и
деятельность. Мышление и язык.
Слайд 7Пессимисты:
биологическая животная сущность человека
Один знаменитый немецкий философ
писал, что человек - это дикое, страшное животное, инстинкты которого укротила цивилизация, но который проявляет свое истинное лицо тогда, когда слабеют цепи законного порядка и наступает анархия.
Слайд 8 Философу вторит поэт:
«Как ты ничтожен, человек, при всем величии
твоем, в сравнении со Вселенной!»
Слайд 9Поэты и писатели воспевают человека:
«Какое величие являет собою человек!
Какое благородство в его уме, бесконечность в способностях, прелесть в формах, - это дух небесный, украшение света, образчик остальной природы».
«Человек - это звучит гордо!»
«Человек - это звучит гордо!»
Оптимисты:
человек – существо духовное, наделенное сознанием, стремящееся к истине.
Слайд 11Сущность человека – это предмет особой науки -
философской антропологии.
Античные мыслители– основоположники философской антропологии.
Слайд 12 Как вы думаете, чем философская антропология отличается от общей,
биологической антропологии?
Связаны ли между собой эти две науки?
Связаны ли между собой эти две науки?
?
Слайд 13 Философская антропология -
в широком смысле — философское
учение о природе и сущности человека;
в узком — направление в западно-европейской философии (преимущественно немецкой).
в узком — направление в западно-европейской философии (преимущественно немецкой).
Слайд 14 Запишите в столбик все, что вам известно о человеке. Выделите
главное, остальные характеристики ранжируйте по степени значимости.
?
Слайд 15Человек
Главное родовое отличие – орудийная деятельность
Способность абстрактно мыслить
Способность непрерывно творчески
осваивать культуру с каждым новым поколением, т.е. проходить социализацию
Слайд 16Философская антропология
XIX век
Проблема:
Что первично в деятельности человека – природа или
социум
Причины появления
?
Задание: сравните взгляды двух выдающихся представителей философской антропологии.
Чья точка зрения точнее отражает сущность человека? Выбор аргументируйте.
Слайд 17Представители философской антропологии
И.Кант
Человек – цель, а не средство для другого
человека.
Л.Фейербах
Человек – универсальный и высший предмет философии.
Сущность человека – мир эмо-ций, жизнь ума и сердца, тела и души.
Слайд 18Концепция философской антропологии:
Изначальная биологическая незащищенность человека порождает его активность, связь
с миром, себе подобными.
Человек обречен на вечный поиск, странствия, стремление к самосовершенствованию.
Человек - существо многомерное, непостижимое, нуждающееся в других.
Человек - центр пересечения двух начал - «порыва» и «духа».
Их единство и образует сущность человека.
Человек обречен на вечный поиск, странствия, стремление к самосовершенствованию.
Человек - существо многомерное, непостижимое, нуждающееся в других.
Человек - центр пересечения двух начал - «порыва» и «духа».
Их единство и образует сущность человека.
Слайд 21Человек
Субъект общественно-исторической деятельности и культуры
Биосоциальное
существо
Сознание
Членораздельная речь
Обладает
Нравственные качества
Способен
изготавливать орудия труда
Слайд 22Человеческий индивид
Биологическое существо:
часть живой природы
тело и мозг – результат
деятельности природы
наличие инстинктов
анатомия и физи-ология
биологические потребности
наличие инстинктов
анатомия и физи-ология
биологические потребности
Социальное существо:
подавление и регули-рование инстинктов
формируются в об-ществе: речь, мыш-ление, навыки
не мыслит себя вне общества
Биологическое и социальное в человеке связано!!!
Это существо биосоциальное!!!
Слайд 23Индивид
Индивидуальность
Личность
Человек – высшая ступень в иерархии живых
организмов на Земле (понятие биологическое).
Индивид – человек как единичный представитель рода человеческого и как член какой-то социальной группы (понятие биологическое и социальное).
Индивидуальность – неповторимое своеобразие от-дельного человека (биологические и социальные особен-ности.)
Слайд 24Личность
( термин Карамзина)
Понятие социальное (социально-историчес-кое), т.к. личностями не рождаются, а
становятся в обществе)
Понятие характеризует человека как общественное существо
Слайд 25Определение личности
Личность через сущност-ные характеристики, т.е. социально значимые чер-ты характера индивида:
разум
целеустремленность
доброта
работоспособность
др.
целеустремленность
доброта
работоспособность
др.
Личность через набор функций (ролей) в обществе:
работник
семьянин
спортсмен
ученик
родитель
ученый
музыкант
др.
Любой ли человек
является личностью?
Слайд 26Факторы формирования личности
Наследствен-ные:
особенности физиологии высшей нервной деятельности
анатомо-физиологичес-кие особенности
Социальные:
макросреда
микросреда
трудовая (общественно-полезная дея-тельность)
общение
организован-ное воспитание
самовоспита-ние
микросреда
трудовая (общественно-полезная дея-тельность)
общение
организован-ное воспитание
самовоспита-ние
Природно-географическая среда
Слайд 28 Задание: проанализируйте опреде-ление деятельности, выделите её сущностные характеристики.
?
Слайд 29 Деятельность - специфическая человеческая форма активного отношения к
окружающему миру, его целесообразное изменение и преобразование.
Слайд 30
механическая
активность физическая
биологическая
социальная и др.
взаимодействие с окружающей средой
сознательное и целенаправленное изменение человеком мира и самого себя
активность физическая
биологическая
социальная и др.
взаимодействие с окружающей средой
сознательное и целенаправленное изменение человеком мира и самого себя
Слайд 32 Как вы считаете, субъективные или объективные аспекты воздействуют
на человеческую деятельность? Аргумен-тируйте свой ответ.
?
Слайд 33 деятельность - основа человеческого существо-вания:
добывание средств к жизни
развитие
как личности
формирование как общественного существа
реализация своих способностей и расширение возможностей.
формирование как общественного существа
реализация своих способностей и расширение возможностей.
Слайд 34 Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для
человека одно и то же.
Вольтер.
Вольтер.
Назначение человека — в разумной деятельности.
Аристотель.
Слайд 36?
Как вы думаете, связаны ли они между собой?
И если да, то каким образом.
Деятельность.
Мышление.
Речь.
Слайд 37
Мышление - взаимодействие субъекта с окружающим миром, в
ходе которого осуществляется аналитико-синтетическая деятельность (опосредованное и обобщен-ное отражение в мозгу человека сущест-венных свойств, причинных отношений и закономерных связей вещей).
Слайд 38 Задание: прочитайте текст «Мышление и деятельность» с.86-87.
Как они соотносятся? Приве-дите конкретные примеры.
Слайд 39 Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых
конструкций, создаваемых на основе определённых правил.
Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулиро-вание мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны — восприятие языковых конструкций и их понимание.
Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулиро-вание мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны — восприятие языковых конструкций и их понимание.
Слайд 40 Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеческий опыт,
как прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое развива-лось на основе трудовой деятельности. Речь это язык в действии.
Функции языка
Средство существования, переда-чи и усвоения общественно – исто-рического опыта
Средство общения (коммуникации)
Орудие интеллектуальной дея-тельности (восприятия, памяти, мышления, воображения)
Слайд 41Возьми трубку!
Миленькое платье.
Ты тоже неплохо выглядишь.
Рада вас видеть.
Опять занято! Сколько можно
болтать!
Можно подписывать договор.
Речь имеет внешнее и внутреннее выражение. Внутренний беззвучный речевой процесс, при помощи которого мы мыслим, называется внутренней речью.
