Презентация, доклад по обществознанию Наука и образование (10 класс).

знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственную цель-постижение истины и открытие объективных законов

в 17-18 вв.
3. Современная наука 20 век

(теоретическое проникновение в сущность реальных явлений)
- практически действенная участие в преобразующей деятельности человека, общества)
Отсюда и разделение науки на фундаментальные и прикладные.
В 17 в. появляются академии наук. Научная работа превращается в профессию, а наука в социальный институт.

(научно-техническим прогрессом. В начале 20 в. – 100 тыс. учёных, в конце 20 в. – свыше 5 миллионов. Мировая научная информация удваивается в 20 в. каждые 10-15 лет. 90% всех предметов создано в 20 в.

(научно-техническим прогрессом. В начале 20 в. – 100 тыс. учёных, в конце 20 в. – свыше 5 миллионов. Мировая научная информация удваивается в 20 в. каждые 10-15 лет. 90% всех предметов создано в 20 в.
 

всех сферах общественной жизни.
2.Безграничность – появление самых различных научных школ, сочетание индивидуального и коллективного научного поиска.
3.Дифференциация и интеграция исследований.

4. Сближение науки с потребностями общества

числа (объектов или значений) по некоторым признакам.
Или, дифференциация - это разделение системы, которая первоначально состоит из одинаковых элементов, на равные по качеству части.
Интеграция наук - связывание одной науки с другими науками, возникновение пограничных дисциплин.

мире, но и выстроить
их в целостную систему, рассмотреть явления окружающего мира в их единстве и
многообразии, выработать свое мировоззрение, научные представления – часть общего образования , культуры

развития
 
3.Прогностическая. Осуществляет прогнозирование последствий изменения окружающего мира, раскрывает возможные опасные тенденции развития общества, формулирует рекомендации по их преодолению.

науки
- Технознание: учение о технике, технические науки
- Человековедение: учение о человеке, гуманитарные науки.
 

практику)
- прикладные (результаты научного познания применяются для решения производственных и социальных проблем)

с него в этом отношении должен быть выше, чем с обычных людей.
 
2.Стремление к истине. Нацеленность на поиск нового знания и его честного, полного обоснования без подлогов, погони за дешевой сенсацией, плагиата.

3.Добросовестность научных исследований. Высокая социальная ответственность и за результаты своих исследований, и в еще большей степени за их

творческих способностей через систему социальных институтов- семья, школа, СМИ.
 
Или, образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства («Закон об образовании»):

высшей ценностью. А права на образование – одним их фундаментальных прав личности.
Факторы личностной значимости образования:
- образование – процесс социализации
- образование обеспечивает знаниями
- образование вводит человека в культурную жизнь
- образование определяет гражданскую позицию
- образование определяет интеллектуальный человеческий капитал. (От уровня образования прямо зависит продвижение по службе, заработок, социальный статус. Однако, в нашей стране образованность не является гарантией благополучия

как величайшая ценность народа
- образование положительно влияет на социальные процессы
- образование влияет на демократические процессы
- образование влияет на национальную безопасность: укреп

социальных и культурных норм общества, обеспечение про­фессиональной ориентации и профессионального образования молодежи и др.

дошкольное образование (до 6 лет)
2) начальное образование (1-4 кл.)
3) общее основное образование (9 кл.)
4) среднее общее образование (11 кл.)

профобразование (училища, лицеи)
2) среднее профобразование (техникумы, колледжи)
3) высшее профобразование (институты, университеты, академии)
4) послевузовское профобразование (аспирантура, академии и т.д.).

культуры
3.Появляются ростки тенденции «работать на опережение», т.е. готовить людей к производственным и общественным инновациям.
4.Тенденция непрерывного образования. Связано с учениями о духовном совершенствовании личности. Развитие непрерывного образования стало общемировой тенденцией со второй половины 20 в. и связана с НТП.
5.Развитие непрерывного образования способствует распространению тенденции совершенствования общего образования.

технологии,
- дистанционные технологии,
- самообразование,
- функции НП (научного прогресса):

образовании)
б) адаптивная (оперативная подготовка и переподготовка в условиях меняющейся социальной и производственной ситуации),
в) развивающая (удовлетворение духовных запросов личности, потребностей творческого роста

к жизни в быстро меняющихся условиях.
2.Изменения в системе образования связаны с социально-экономическим и политическими трансформациями в стране.
3.Практическая реализация принципа приоритета образования.