Учитель истории и обществознания МБОУ гимназия №8 г.Тихорецка МО Тихорецкий район Пенягина Н.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по обществознанию на тему: Применение интерактивных методик на уроках обществознания для подготовки к ЕГЭ
Содержание
- 1. Презентация по обществознанию на тему: Применение интерактивных методик на уроках обществознания для подготовки к ЕГЭ
- 2. Интрактивное обучение - - «обучение через опыт»,
- 3. Трудности, возникающие у учащихся при выполнении заданий
- 4. Стратегия «Идеал» - работа с повествовательными текстами.ИДЕАЛ:И
- 5. «ПОПС-формула»П –позицияО – объяснение (или обоснование)П – примерС – следствие (или суждение)
- 6. Технологичность приема
- 7. «Кубик Блума»На гранях кубика написаны начала вопросов:«ПОЧЕМУ»«
- 8. Стратегия самостоятельного информационного поиска.
- 9. Интерактивные методики:«Инсерт» -интерактивная система записи для эффективного
Интрактивное обучение - - «обучение через опыт», - «обучение, погруженное в процесс общения», т.е.основанное на взаимодействии ученика как с другими учащимися, так и с педагогом.Направлено на получение устойчивого результата,Направлено на активизацию знанийНаправлено на формирование умения четко
Слайд 1Применение интерактивных методик на уроках обществознания для подготовки к ЕГЭ ( выполнение
заданий второй части )
Слайд 2Интрактивное обучение -
- «обучение через опыт»,
- «обучение, погруженное
в процесс общения», т.е.основанное на взаимодействии ученика как с другими учащимися, так и с педагогом.
Направлено на получение устойчивого результата,
Направлено на активизацию знаний
Направлено на формирование умения четко сформулировать и выражать свою мысль.
Направлено на получение устойчивого результата,
Направлено на активизацию знаний
Направлено на формирование умения четко сформулировать и выражать свою мысль.
Слайд 3Трудности, возникающие у учащихся при выполнении заданий второй части.
Сложно делать обобщения
на основе известных фактов,
Сложно вычленять ведущие тенденции развития общества,
Сложно формулировать аргументы.
Сложно вычленять ведущие тенденции развития общества,
Сложно формулировать аргументы.
Слайд 4Стратегия «Идеал» - работа с повествовательными текстами.
ИДЕАЛ:
И – идентифицируйте проблему,
Д –доберитесь
до её сути,
Е –есть варианты решения,
А –а теперь за работу,
Л –логические выводы
Е –есть варианты решения,
А –а теперь за работу,
Л –логические выводы
Слайд 5«ПОПС-формула»
П –позиция
О – объяснение (или обоснование)
П – пример
С – следствие (или
суждение)
Слайд 6 Технологичность приема
«ПОПС-формулы»
Первое из положений (позиция) должно начинаться со слов:
- « Я считаю, что…»;
Второе предложение( объяснение, обоснование своей позиции) начинается со слов:
- «Потому что…»;
Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту своей позиции на практике) начинается со слов:
- «Я могу доказать это на примере…»
Четвертое предложение (следствие, суждения, выводы) начинается со слов
- «Исходя из этого я делаю вывод о том, что…»
Слайд 7«Кубик Блума»
На гранях кубика написаны начала вопросов:
«ПОЧЕМУ»
« ОБЪЯСНИ»
«НАЗОВИ»
«ПРЕДЛОЖИ»
« ПРИДУМАЙ»
«ПОДЕЛИСЬ»
Учитель или ученик
бросает кубик.
Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу соответственно грани, на которую выпадает кубик.
Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу соответственно грани, на которую выпадает кубик.
Слайд 8Стратегия самостоятельного информационного поиска.
Алгоритм
разработки
информационно-поисковых заданий.
1.Сформулируйте общее задание для учащегося.
а. по какому вопросу изученной темы урока надо найти информацию;
б. в каком виде информация должна быть представлена (текстовый материал, статистические данные, визуальный ряд, аудиовизуальный фрагмент).
2. Определите характер обработки найденной информации (подборка без отбора, отбор фрагментов)
3. Укажите, в какой форме должны содержаться указания на источники информации.
4.Сформулируйте возможные поисковые запросы для нахождения информации по вашему заданию.
информационно-поисковых заданий.
1.Сформулируйте общее задание для учащегося.
а. по какому вопросу изученной темы урока надо найти информацию;
б. в каком виде информация должна быть представлена (текстовый материал, статистические данные, визуальный ряд, аудиовизуальный фрагмент).
2. Определите характер обработки найденной информации (подборка без отбора, отбор фрагментов)
3. Укажите, в какой форме должны содержаться указания на источники информации.
4.Сформулируйте возможные поисковые запросы для нахождения информации по вашему заданию.
Слайд 9Интерактивные методики:
«Инсерт» -интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления.
«RAFT- технология»
- выбор учащимися жанра своего сообщения (текста)
Техника «Аквариум» -применяется на занятии, предполагающем обсуждение неоднозначных, дискуссионных проблем, формирование оценочных суждений
Организация дискуссии.
Техника «Аквариум» -применяется на занятии, предполагающем обсуждение неоднозначных, дискуссионных проблем, формирование оценочных суждений
Организация дискуссии.
