- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по обществознанию на тему Духовное развитие общества (11 класс)
Содержание
- 1. Презентация по обществознанию на тему Духовное развитие общества (11 класс)
- 2. ЦЕЛЬ УРОКА:ЗНАТЬ: 1) сущность материальной и духовной
- 3. Основные подходы к пониманию культуры
- 4. Слайд 4
- 5. Пути приращения духовного богатства
- 6. Субкультура отличается от доминирующей культуры: • языком;• взглядами на жизнь;• манерами поведения;• прической;• модой;• обычаями.
- 7. Sub по-латыни - это «под», другими словами,
- 8. Задание: Разделитесь на три группы и познакомьтесь
- 9. Слайд 9
- 10. Задание: Работая с материалом учебника на с. 305, заполните таблицу «Мировоззренческие установки».
- 11. Формы толерантности
- 12. ЗАДАНИЕ: Перед вами рабочий материал. В
- 13. Задание: Разбейтесь на две творческие группы и
- 14. Домашнее задание:§ 28, выполните задания. Проанализируйте культурную
- 15. Использованные материалы и литература:Обществознание 11 класс. Учебник
ЦЕЛЬ УРОКА:ЗНАТЬ: 1) сущность материальной и духовной культуры, способы развития духовной культуры, проблемы, связанные с многообразием культур, актуальность диалога культур;УМЕТЬ: 1) развивать умения объяснять внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов, анализировать, делать выводы, рационально решать
Слайд 2ЦЕЛЬ УРОКА:
ЗНАТЬ: 1) сущность материальной и духовной культуры, способы развития духовной
культуры, проблемы, связанные с многообразием культур, актуальность диалога культур;
УМЕТЬ: 1) развивать умения объяснять внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, оценивать разные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами;
Формировать: отношение к материальным и духовным ценностям, глубокое уважение к культуре прошлого и настоящего.
Оборудование: схемы, пакет документов.
УМЕТЬ: 1) развивать умения объяснять внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, оценивать разные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами;
Формировать: отношение к материальным и духовным ценностям, глубокое уважение к культуре прошлого и настоящего.
Оборудование: схемы, пакет документов.
Слайд 6
Субкультура отличается от доминирующей культуры:
• языком;
• взглядами на жизнь;
• манерами поведения;
•
прической;
• модой;
• обычаями.
• модой;
• обычаями.
Слайд 7Sub по-латыни - это «под», другими словами, по смыслу содержит оттенок
подчинения (субаренда, субсчет, субординация), a contra - «против» (контрреформация, контрреволюция, контрагент, контрапункт).
Слайд 8Задание:
Разделитесь на три группы и познакомьтесь с дополнительным материалом.
Работая с
ним, приведите аргументы, подтверждающие, что все сюжеты свидетельствуют о наличии в них понятия контркультуры.
Слайд 10Задание:
Работая с материалом учебника на с. 305, заполните таблицу «Мировоззренческие установки».
Слайд 12ЗАДАНИЕ: Перед вами рабочий материал. В нем перепутаны установки понятия толерантного
и нетолерантного класса. Разберитесь в понятиях и расставьте их в правильном порядке в таблице:
Рабочий материал:
Слова и установки: приказ, подбадривание, отстранение, утешение, предостережение, умения внимательно слушать и слышать, критика, уважение, обзывание, стремление разобраться, упреки, благожелательность, угрозы, перебивание, похвала, нетерпение, согласие, проповедь, совет, морализирование, эмпатия.
Слайд 13Задание:
Разбейтесь на две творческие группы и выполните следующие задания:
первая группа
- создайте свой музей толерантности, продумайте, какие экспозиции туда войдут и подберите материалы для просмотра;
вторая группа - 16 ноября - День толерантности, который отмечают во всех демократических странах. Составьте программу этого дня, который пройдет в нашем общеобразовательном учреждении.
вторая группа - 16 ноября - День толерантности, который отмечают во всех демократических странах. Составьте программу этого дня, который пройдет в нашем общеобразовательном учреждении.
Слайд 14Домашнее задание:
§ 28, выполните задания. Проанализируйте культурную жизнь своего региона, выявите
существующие субкультуры и контркультуры. Составьте развернутое описание специфики, ценностей одной из субкультур и контркультур, обоснуйте отнесение описываемых культур к тому или другому типу.
Слайд 15Использованные материалы и литература:
Обществознание 11 класс. Учебник для социально-гуманитарного профиля. Боголюбов
Л. Н., Лазебникова А. Ю., Кинкулькин А. Т. и др. / Под ред. Боголюбова Л. Н., Лазебниковой А. Ю., Холодковского К. Г. М., «Просвещение», 2010 год.
Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс. Сорокина Е.Н. - М.: ВАКО, 2009.
Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс. Сорокина Е.Н. - М.: ВАКО, 2009.
